2013年9月，柳树乡清水片一位东乡族中年汉子来找徐校长，说自己的娃娃想上柳树中学。
“好啊！学校就是让孩子上的！”徐大明校长爽快地答应，他认真地打量着这位学生家长。
“可我们是东乡族，吃饭得清真餐。”这位衣着朴素、说话有些木讷的汉子说出了内心的担忧。他觉得自己给学校、给校长出了个难题。
这倒是，以前没回族和东乡族孩子，学校也就没清真食堂。现在单为这一个孩子开个灶也不太现实。看到家长迫切的眼神，想到乡下许多回族东乡族儿童的教育得不到重视，徐校长不忍拒绝。他想了想就问：“有困难我们想办法解决。我们腾出一间房，孩子自己做饭行不？”
“行，行！太好了！”东乡族汉子喜出望外，连声答应着。
于是，马国钱同学除了跟汉族同学一样住四人间的集体宿舍外，他还有专门的一间厨房。去年，初一又来了东乡族同学马如海。
早上的第三节课一下，两个孩子快步赶到灶房，量米，拣石头，淘米，下锅，插电，动作熟练，配合默契。他们说，最后一节课一下，米饭就熟了，再炒点菜很快就吃了。也不耽误午睡。“做饭耽误学习不？”“不耽误！干活对我们来说，没啥。从小在家里做习惯了，洗衣做饭都是自己动手。”问他俩的学习成绩，马国钱在八（3）班成绩总是前五名；马如海在七（3）班是前三名，大多数时候还是第一。(www.xing528.com)
“养成教育、自主管理是我们的一大特色，”主管政教的副校长李玉祥说，“德育改革为学校教育教学改革保驾护航。学生一日常规、值周领导两操点评、校长寄语、给同学们的几句话、班主任的培养、主题教育，都对同学们的帮助很大。学生中有的坚持每天写日记；有的每天至少做一件家务活；有的学会自立，自己的事情自己做；有的坚持读课外书，不懂就问。于是丢垃圾的少了，自觉拣拾的多了；说粗话脏话的少了，帮助他人的多了；乱花钱的少了，爱读书的多了；乱喊乱叫的少了，见面主动问好的多了。无论是安全、纪律、卫生、学习方面，还是三操、言谈举止方面，都能严格要求自己，道德品质也在一步步提升，良好的行为习惯慢慢养成。2011年，学校被评为‘兰州市和谐校园’和‘兰州市身边的好学校’。”
个人评价表和小组评价表体现着各班平时的管理特色，班级公约、班级誓言、各具特色的书画作品体现着班级文化建设的个性。同学们说，班级采用网格化管理，人人有责任，比如张某负责擦黑板，李某擦灯管，赵某管理卫生工具，王某管理……
学生的这些变化也与徐校长的影响密不可分。好多老师和学生说，常常能看到徐校长在校园里捡起垃圾放到垃圾箱里。龙世癸同学说：“凡是劳作的场合，都有徐校长的影子。在我看来，校长没有闲的时间。校长每天到校很早（六点四十），每天转着检查卫生和早、晚自习，还时常到班里听课。”
徐校长发现有同学未洒水就扫地时，就说：“先洒水再扫地，对我们的健康有利，对教室里的多媒体设备也有利。”一次看见一位同学抄袭作业了，就说：“作业抄上了也没用。也许你昨晚上不会做，但你可以今天早上请个同学当师傅啊。”见校长这么耐心，同学们倒不好意思再犯错了。
徐校长不仅会做学生工作，更善于引导教师，他在《让每一个学生抬起头来“走路”》的文章里说：“再好的模式的创立，若没有追求发展的教师，若没有教师的创造性的运用，那么学生的发展是有限的。”他还条分缕析地阐述了如何尊重学生的创造设想、主体地位和成功体验。他说：“好的评价犹如一把火点燃了学生，让学生激情四射，让学生思维活跃，所以我们不能忽视评价，无论教师对学生的评价，还是学生对学生的评价都必须突出科学和激励，让学生体会到成功的喜悦。”“一个成功幸福的教师，一定是一个善于反思、乐于创新的人；只有这样的教师才能让每一个学生抬起头来‘走路’。”
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