重视家庭，动员家长，解决公平教育问题

除了建设一支素质过硬的教师队伍，面对约90%的流动人口子女，要真正解决公平教育、同城待遇等问题，还需重视家庭，动员家长。

王校长说：“前几年，有家长来校为学生开证明，连孩子的名字都写不上，我只好根据字音写出来，一个个排除后再确认。与家长交流中，发现家长指责教师多，抱怨学校多。比如，学校要求家长配合，加强学生的心理辅导，建立学生心理档案。家长便抱怨太忙，顾不上，负担重。我意识到必须引导家长掌握儿童心理，向生活学习，向孩子学习，亲子同读共成长。

“我们要求每学期亲子同读6本书，共同做阅读计划，并分别开展读书交流会，谈谈了解了什么内容，有哪些感受等。起初，许多家长不乐意，很抵触。老师们便苦口婆心，反复引导，教给他们读书方法，比如从书名、封面、序言入手去猜去读等。慢慢地，他们尝到了甜头，越来越喜欢读书。

“同时，我们还分年级开展家长心理团队活动，让家长与孩子换角色，家长写作业，孩子用家长的教育方法，喋喋不休地指责他，让家长体会到写作业的辛苦，体会到学习需要一个安静的环境。”(https://www.xing528.com)

国家二级心理咨询师刘悦老师说：“我们还构建家庭、社会、学校三位一体的心理健康教育网络。学校协同家长，建立学生心理档案，记录学生心理成长的轨迹。学生心理档案可以发现教师的教育教学工作、家长的家庭教育和学生共性心理品质等问题，能促进大家更新教育观念，改革教育方法，创设良好的环境，促进学生心理的健康发展。

“我们利用家长学校举办‘如何对待孩子的逆反心理’‘如何帮助孩子克服胆小自卑的心理’‘和孩子们一起成长’等心理讲座，为家长提供方法的指导，让家长了解孩子的心理特点，共同制定帮助孩子完善心理品质的措施，教给家长一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更贴近学生的心理。

“同时设立心理健康墙报专栏，创办《心理之友》专刊、心理健康教育广播，开展心理健康演讲会、课外小组活动等，广泛宣传心理卫生知识，小学生心理健康的标准，学校开展心理健康工作的意义、方式、方法、手段、途径。将学校的怡雅健康教育理念延伸到了每一个家庭。”