兰州教育史话：因缘际遇，一张报纸改变命运

张建祖

20世纪80年代中期，我在榆中县连搭乡金家营学校任班主任、教语文课。那个时代，除了课本还是课本，农村的小学生几乎没有课外读物，难以开展读书读报活动。读是写的基础，写是读的体现，“读书破万卷”，方可“下笔如有神”，“熟读唐诗三百首”，方可“不会写诗也会吟”。由于缺少课外读物，学生读的东西少，再加上自己师范学校毕业不久，没什么教学经验，学生不爱作文，不会作文，成了作文教学的一大难题。

一个星期六的下午，我徒步回家，途中捡到一张别人当包装纸后丢弃的《甘肃农民报》，便坐在路旁的石头上歇息，读报纸。之前，我从来没有见过《甘肃农民报》，在路上捡到她，真是缘分。这张报纸共四版，首版是农村新闻，二、三版是种植、养殖信息和技术，四版是“春雨”文艺副刊，上面的散文、小小说、诗歌、寓言、童话全是农村题材，我十分喜欢，也适合农村学生阅读。我生在农村，长在农村，爱读农村新闻和描写农村生活的文学作品，也喜欢种植和养殖；在乡村教书，常为学生课外读物少、作文教学难而犯愁。这张报纸好像是专门为我办的，一看定价，全年3块多钱。当时我的工资是49元，再加5元的班主任津贴，一个月有54元的收入，订报不成问题。我把手中的报纸摩平，折叠整齐，装入衣兜，改道去乡邮政所订报，然后回家。

与作者结缘的《甘肃农民报》

星期一到校后，我将捡来的报纸用铁夹夹住，挂在教室里，让学生课余读“春雨”副刊上的文章。一个月后，邮递员骑自行车送来了我订的《甘肃农民报》。我把“春雨”里的文章读给学生听，晚上，又将报纸借给学生，一晚一人，轮流阅读，要求学生一边读，一边动脑筋想一想：报纸上的文章讲了哪些道理，是怎样讲清楚这些道理的，有哪些好的语言、好的描写，自己喜欢哪些内容，把它们摘录下来，平时还要把摘录的内容读读记记，让那些好的语言、好的描写从纸上走到“心里”，在平时说话或写作文时灵活运用。

一些家长看了报纸，觉得对自己种植、养殖和学生课外阅读都有帮助，让我帮助订报。订了十几份报，邮递员把报纸送到学校，我分发给学生，带回家交给家长，这样，更多的学生能及时阅读到“春雨”里的文章。(www.xing528.com)

几个月后，学生的作文《赏杏花》和我写的简评上了“春雨”副刊，一时间成了学校和村头巷尾的新闻，极大地激发了学生阅读和作文的兴趣。我又向学生推荐了甘肃日报社主办的《少年文史报》（现《少年文摘报》的前身），家长很支持，一班40多个学生，订了30多份报纸。为了指导学生读报，每周抽出一节语文课，读读、讲讲、评评报纸上的文章。当时的人教版小学《语文》还没有“口语交际”，我在课堂上挤出时间，让学生交流读报的收获。这一交流，让班上有了浓郁的阅读气氛，学生爱上了语文，爱上了阅读。我也支持学生向报纸投稿，学生有佳作，方格稿纸、邮票、信封由老师拿工资来买，无偿提供给学生。在一年多的时间里，有几篇作文上了《少年文史报》的“春芽”版和《甘肃农民报》的“春雨”，一篇习作稿酬四、五元，学生用以买书、订报。

一年后，我带的学生小学毕业，升初中的语文成绩名列全乡榜首，与兄弟学校相比，遥遥领先，又成了当地的新闻。由于我所在的学校历年来的升学成绩低，面对如此好的成绩，有人怀疑是批阅试卷出了问题，有人猜想是登错了分数，有人说是老师押对了题，甚至有人风言风语，称说不定是作弊了。试卷分析时，才找到了答案，学生的阅读和作文得分都很高。为什么呢？原因是当时学生课外普遍读得少，别的老师忽视了，我注意到了这一点，让学生开展课外阅读，弥补了课堂教学的不足。

“成绩是硬道理”，这一年，我被直接定为优秀教师，受到乡党委、乡政府的表彰。后来学区召开语文教师大会，让我介绍作文教学的经验。我的经验就是让学生开展课外阅读而已。

我在这所学校工作了两年多，听到我要调走的消息，朴实的家长找关系挽留。1986年8月下旬，我去这个乡的另一所学校秦启营学校工作，教师节那天，前任学校所在地的村干部托人给我送来一份礼物——30元慰问金、一枝“英雄”牌钢笔。礼不重，情很浓，让我很感动。

30年过去，这些美好的记忆仍然留在我的脑海里。