中医院校医学专业生理学教学的PBL教学法探讨

［摘要］目的　探讨PBL教学法在中医院校生理学教学中的应用效果。方法　选取2010级、2011级医学专业7个班共636名学生，采用传统教学法和PBL教学法进行生理学教学研究。课程结束后，考查学生生理学成绩。结果　PBL教学法组平均成绩优于传统教学法组(P＜0.05)；在实行PBL教学法的班级中，文科学生的生理学成绩与理科学生的成绩基本相近，差别无统计学意义(P＞0.05)。结论　PBL教学法可提高中医院校医学专业学生的生理学成绩，生理学教学应推行PBL教学法。

［关键词］PBL；生理学；医学专业；文科；理科；成绩(www.xing528.com)

PBL教学法(Problem-Based Learning，PBL)，即基于问题的学习，是由美国神经病学教授Barrows于1969年在加拿大的麦克马斯特大学创立的一种自主学习模式［1］。经过多年来的完善和发展，如今已是国际上医学教育中常用的一种教学方法。我国也有许多高校将此种教学法运用于医学教育模式改革，在医学院校生理学教学中也得到较广泛地运用，但大部分是针对西医院校的医学生，对中医院校的医学生使用PBL教学法的研究很少。随着大学招生规模的扩大及招生政策的改革，文理科生源兼收的招生政策在全国不少中医药院校都得到了实施。目前，我校的医学专业也实施了该政策。但由于医学专业基础课—生理学侧重于自然科学知识，属于生物学的一个分支，与生物学联系十分密切。那么，PBL教学法对中医院校医学专业学生生理学成绩是否有影响?文、理科生源的差异是否会带来生理学学习的差异?现就我院2010级、2011级医学专业学生的生理学成绩作比较分析，了解PBL教学法与传统教学法以及在PBL教学模式下文、理科生源学生的生理学成绩是否有差异性，为保证教学质量，保证为社会输送合格的医学人才，也为今后在中医院校有针对性开展生理学教学提供一定的现实依据。