名师工作室间协同发展机制研究成果

为发挥省级教学名师、特级教师在教育教学改革中的示范带动作用，以名师专业引领促进中青年教师的专业成长，打造学校对外进行教育教学交流的窗口和平台，并通过名师工作室的建立，探索建立一套科学合理、有利于教师专业能力提升的培养培训机制。通过建立名师工作室，做到培养一位名师、带动一门学科，引领一个团队、产生一批成果，使名师工作室成为名师名家的孵化地。建设工作室内涵是挖掘名师潜能，利用团队优势，探索名师成长机制，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导，将工作室打造成青年教师成长的平台，优秀教师展示的舞台，骨干教师发展的擂台，教师专业发展的摇篮。这里的关键要素是教师，即主持人、工作室成员、学员及中青年教师等。那么怎样实现工作室内生动力的发展，充分发挥工作室成员学员的引领示范作用，实现工作室可持续发展呢?我们的思考是画出同心圆，即主持人、成员发展同心圆，找准主持人、成员学员发展学习方向，画同心圆要基于工作室定位，定位要依据习近平总书记“四有”好老师标准，依据省情、州情、县情，将工作室定位为本地名师的摇篮，教学的基地，研究的平台。理念为示范引领，目标是成名成家，职能为指引、陪伴。

主持人、成员对照教师专业化标准、特级教师、教学名师、职称评审要求，制定专业化成长规划。制定科学可行的年度目标，细化近期、中期、远期规划。要求30%以上成员在教师成长梯队中相应提升一级。按照教师专业化成长途径，扎实开展行动研究，成为本校、本区域学科带头人。(www.xing528.com)

指向目标即形成向心力，向心力作为上进力量，是创造，是奋进，是迸发。处于困惑期的教师看到圆点，找准向心力，必将实现质的飞跃。