地方区域工作室联盟的协同发展机制与模式研究

以安龙县为例，该县目前有19个名师工作室(包括省级名师、省级乡村名师、名校长、名园长)，属于区域内不同层级的名师工作室，19个名师工作室组成工作室联盟，实现资源共享。通过召开工作室联盟研讨会，相互交流工作室成长经验，取长补短，达到抱团成长、共同发展的目的。工作室联盟的成立及开展研讨活动已纳入该县工作室常态化管理机制，为工作室的协同发展起到很好的示范推动作用。

2020年5月11日，为进一步贯彻落实州委、州政府“教育立州”和县委、县政府“教育立县”决策部署，探索名师、名校(园)长工作室建设经验及工作室之间的协同发展，服务教育脱贫攻坚，全面提高教育教学质量。安龙县教育局组织全县十九个工作室(包括省级名师、省级乡村名师、名校长、名园长)主持人及部分成员召开了“安龙县名师、名校长工作室联盟2020年研讨活动”，各工作室主持人分别对本工作室开展工作情况进行总结及经验分享，新建工作室主持人介绍工作室启动及前期工作准备情况等进行经验交流，取长补短，较好地促进工作室的协同发展。

省级名师工作室主持人、教研室主任刘光书针对各工作室建设中的困惑进行了题为《牢记使命转型提质——安龙县中小学幼儿园名师名校长工作室建设思考》的专题培训，他从“牢记使命，履职担当”“精准定位，领航示范”“对标对表，规范活动”几个方面进行了详细的阐释，使每位主持人在工作室建设和培养目标上有了明确的定位。(www.xing528.com)

最后是局领导讲话。罗尔清股长强调，每位工作室主持人要明确工作室的意义，要充分利用工作室平台扩大教育影响力，吸引更多的更加优秀的教师参与到工作室团队中来交流提高，并要及时总结经验进行推广。符佐林督学强调，各名师要认识再提高、精气神再提振、业务再提升、措施再细化、成果再提炼，充分发挥示范引领作用，不能懈怠。马利副局长强调，在工作中要注意培养方向，要做细、做深、做精，要充满自信，做好服务，找准实验对象，找到培养方法，总结经验进行推广等。

本次名师工作室联盟研讨活动是基于工作室交流学习与发展，服务乡村，服务教师，服务全县的教育研讨，这将是本县名师工作室协同发展、提高教师教育教学水平的又一个新起点。