名师工作室间协同发展机制研究

俗话说“没有规矩不成方圆”，没有制度约束和考核激励，干好干坏都一个样，那工作将成一盘散沙。没有考核激励就没有动力，工作室只有考核评价激励，工作室才有发展的源泉和动力，才能促进工作室内生发展。

工作室的考核评价可以从定性和定量两方面进行评价。“定性定量”的评价机制要求定量的过程评价和定性的结果评价相结合。“定性”:定性评价相对比较粗略，但要抓住用评价考核的主要要素，结合工作室完成工作的各个方面进行优劣评判，帮助工作室找出差距和不足，扬长补短，为完善工作室工作找出相关依据和提出要求，通过工作室努力工作和整改，不断完善工作室工作质量和提高工作效率。“定量”:指在过程评价中，采取定量的办法，可以根据《名师工作室考核细则》等一系列量化评价标准，根据工作室完成工作的情况逐项逐条评分，定量评价必须实事求是、客观公正的原则进行，考核不能走过场，搞形式，确保工作室的考核评价科学有效地运行。

(一)名师工作室的考核目标

1.明确奋斗目标

每位成员要明确个人发展目标或个人特长发展目标，把总目标细化为三年阶段目标和具体教学科研目标。每年度初认真制订专业发展目标计划，年终组织成果交流与评比。

2.不断学习提升

每位成员系统做好理论学习，撰写读书笔记，每学期读书笔记不少于1万字(有条件的可备电子稿)，并择选优秀文章上传名师工作室网站及个人博客上相互分享交流。

3.率先示范辐射

每位成员至少每学期开设一节校级以上公开课或专题讲座。

4.积极投身科研

积极开展课题研究，撰写论文，开发校本课程资源、辅导学生从事研究性学习活动，定期上传研究成果、阶段纪实、过程报告、阶段总结等到名师工作室网站，确保每人每年发表省级以上刊物文章不少于1篇。

5.实现资源共享

工作室成员要善于反思、学习、挖掘，及时总结教育教学过程中的得与失，及时撰写学习过程中的感与受，及时分享教育前沿知识等，定期上传文章。

6.注重资料积累

每位成员加强学习和研究过程中师生的资料积累，确保研究过程真实、可信。包括读书笔记、听课笔记、课堂教学评价表、课堂实录(影音)、问卷调查、学生活动资料、课程开发资料、发表论文，研究课、示范课教案、讲座稿等。

(二)名师工作室的考核办法

考核工作分为阶段考核与年终(或一个周期)考核两个阶段。考核结果分为合格(含优秀、良好)、不合格两类。

1.阶段考核

(1)阶段考核成绩合格者，进入下一轮实验。

(2)阶段考核不合格者，补全缺项任务，进入下一轮实验，并上报主管部门备案。

2.年终(或一个周期)考核

(1)名师工作室开展教科研活动，由县教育局颁发奖励证书。

(2)年终考核不合格者，主持人在工作室进行通报，并限期整改，补全缺项任务，整改后还不合格的，调离工作室，并上报主管部门备案。

(三)工作室的考核评价的目的和意义

充分调动名师工作室工作的积极性和主动性，发挥教学名师、特级教师在教育教学改革中的引领示范带动作用，以名师专业引领促进中青年教师的专业成长，打造学校对外进行教育教学交流的窗口和平台，并通过名师工作室的建立，探索建立一套科学合理、有利于教师专业能力提升的培养培训机制。

通过名师工作室考核细则及标准，激励工作室主持人、成员对照教师专业化标准、特级教师、教学名师、职称评审等要求，制定专业化成长规划。制定科学可行的年度目标，细化近期、中期、远期规划。要求百分之四十以上成员在教师成长梯队中相应提升一级。按照教师专业化成长途径，扎实开展行动研究，成为本校、本区域学科带头人。切实做到培养一位名师、带动一门学科，引领一个团队、产生一批成果，使名师工作室成为名师名家的孵化地。

按照《名师工作室建设标准》，从组织与管理、目标与职责、发展与引领、监测与评估四个维度，人员组成、组织保障、建章立制、资料管理、目标明确、活动内容、网站建设、主持人职责、学员职责、专业发展、经验推广等指标扎实推进名师工作室建设。

按照3年一个周期，所有工作室成功通过第一个、第二个周期考核，实现转型升级，并帮带第二、第三批名师工作室建设，从而促进名师工作室整体建设和发展。

(四)工作室的考核要点

(1)有工作室有发展计划(规划)和年度工作总结。(www.xing528.com)

(2)组织开展研修学习，按时完成上级安排的任务。

(3)承担完成校级、县、市级优质课、示范课等教学或专题讲座。

(4)承担完成国培计划线下研修、在线互动研讨交流。

(5)组织跨地区之间工作室交流研讨活动。

(6)完成教育教学研究课题。

(7)工作室成员在公开发表的刊物发表专业论文。

(8)不定期组织工作室全体成员去农村、薄弱校送教，或与薄弱校、农村学校结对帮教送教帮扶活动。

(9)开展工作室联盟研讨活动。

(10)开展工作室之间联合教研交流。

(11)完成跟岗外出研修、培训、观摩、考察学习。

(12)每年定期走进成员学员所在学校，深入跟踪现场诊断与指导。

(13)对贫困地区开展精准扶贫培养和精准扶贫帮扶并取得成效。

(14)工作室定期完成几个工作成果、进行一次大的成果展示活动。

(15)示范引领有成效。

积极开展先进教育管理经验交流、论坛、研讨等活动，影响力大，成效显著。

(五)工作室成员的考核要点

(1)每名学员制定个人一年发展规划，再细化为阶段目标任务，每学期初认真制定专业发展计划，期末总结。

(2)每人每年读一部教育专著，并撰写读后感，提高教育理论水平。

(3)每人每年完成一个小课题研究，或参与州级以上课题研究工作，提高教育科研水平。

(4)每人每学期上一节校级公开课，并撰写课堂教学实录及教学反思，提高教学水平。

(5)每人每年主持一次网络专题研讨活动，研讨热点、疑难问题，提升专业知识水平。

(6)3年内每人至少指导3名青年教师，引领青年教师的专业成长取得较好的成效。

(7)3年内每人至少在县级或县级以上教研活动承担一次公开课或一次专题讲座，发挥示范和引领作用。

(8)每人1年内培养1名县级以上骨干教师。

(9)每年完成1个校级以上科研课题。

(10)每人每学期至少完成1篇学科教学论文(包括教学随笔或案例)，在两年内应在CN级教育刊物上发表教学文章1篇以上，提升教研能力，提高写作水平。

(11)积极参加教师培训课程开发。每位成员要注意积累教育智慧、总结教育教学经验，并力求能够将其提炼、升华为培训课程，完成一次校级以上教师培训讲座。

(12)经过3年努力，使本工作室成员在省内具有较高的影响力和知名度，努力打造成省内一流的名师工作室团队。