创新视角！音乐教学评价新模式！

音乐教学评价的模式受音乐学科的教学特点制约，一般有自我评价、相互评价和他人评价的模式，适用于学生，也适用于教师。

1.自我评价。自我评价就是学生在音乐学习过程中，依据一定评价标准，对自身学习情况做出的价值判断。

（1）评价内容：自我评价的内容涉及认知领域和情感领域。

认知领域：对音乐知识的了解和掌握，智力技能和动作技能的形成水平等。

情感领域：学习音乐的态度、兴趣等。

（2）评价程序：自我测定—自我评价—师生认定。

（3）自我评价模式的优缺点：学生通过自我评价可以锻炼自己的思维能力、分析能力与语言表达能力，全面提高自己的素质，也有助于教师更全面地了解学生。但是，学生的自我评价较易受自身的功利动机影响，较难客观地对待自己与他人；学生年龄较小，认知能力较低，自评标准难以正确掌握。(www.xing528.com)

2.相互评价。相互评价就是通过小型的集体讨论进行互相评定。

（1）评价内容：评价内容和自我评价基本相同，由于是互评，可以采用录像、录音的方式记录被评价者的唱、奏实况。

（2）评价程序：集体讨论—互相评价—师生认定。

（3）相互评价模式的优缺点：这种评价模式通过小组进行，形式多样，生动活泼，充分发挥了学生主动参与的积极性，容易形成融洽民主的氛围，锻炼学生鉴别评价的能力。但这种方式要在比较稳固、融洽的班集体里进行，同时，学生不易掌握评价标准。

3.他人评价。他人评价即由直接参与教学的师生以外的人员进行评价，即第三者评价。这类评价一般由校外专家、学校领导、非直接任课教师评价。这种评价方式可能更具有客观性，但不利于调动师生自己的主观能动性，对音乐学习上相对后进的学生可能会带来挫伤。

虽然可以有自评、互评和他评等多种评价模式，但是因为音乐学科是具有实践活动特点的学科，因此，无论采取何种评价模式，都应当尽可能让学生参与音乐实践活动，根据活动中的表现进行评价。