创新视角：音乐教师的人文素养

教师是人类文化的传递者，是“太阳底下最高尚的职业”之一。人类文明的进步，国家民族的兴盛依赖于教师的劳动和创造。这是世界几千年来人类总结出的一条历史经验。在今天科学技术、文化经济飞速发展的时代，对教师又提出了新的要求。

（一）职业道德

教育家夸美纽斯曾说过：“教师应该是道德卓越的人物。”音乐教师是育人者，是学生学习的榜样。音乐教师又被誉为“人类灵魂的工程师”，因此，音乐教师的品质对学生的身心发展有着巨大的影响作用。一个合格的音乐教师，首先要具备高尚职业道德素养。

1.爱乐善教。音乐教师的劳动是辛勤的，为了上好每一节课，要精心准备，花费大量精力，音乐课外活动及音乐演出更需要付出大量的心血和劳动，有时甚至节假日也得不到休息。但是，音乐教育对于培养德智体美全面发展的一代新人的意义又是十分深远和重要的。音乐教师出于对音乐教育事业的热爱，就会有克服困难的力量，就能从认真做好音乐教育教学的每件事中得到无限的乐趣，苦在其中，也乐在其中。

普通音乐教师的工作是清苦的，既无知名音乐家那样显赫的地位，也没有红歌星那样丰厚的物质报酬；音乐教师的工作是平凡的，既没有轰轰烈烈的大场面，也没有举世皆知的辉煌业绩；音乐教师的劳动没有严格的时空界限，不分课上课下，总是在默默地向学生倾洒着心血和汗水。正因为如此，才需要音乐教师具备不计个人得失、富于牺牲精神、甘于奉献的道德品质。只有具备了甘于奉献的职业道德，才能产生对音乐教育事业的高度事业心，才能在音乐教育教学的工作岗位上做出自己的贡献。

音乐教师担负着对受教育者进行音乐审美教育、培养德智体美全面发展的一代新人的重任，尤其需要高度认真负责的精神。音乐教师要能够以兢兢业业、一丝不苟的态度对待工作，自觉地把音乐教学与培养全面发展的人结合起来，既传授音乐知识技能，又做学生生活的导师和思想道德的领路人。做到既教书又育人，尽职尽责地全面地完成好音乐教育教学工作。

2.奉献爱心。热爱学生是教师所特有的一种职业感情，是良好师生关系得以存在和发展的基础，是搞好音乐教育教学工作的重要因素，也是音乐教师应该具备的基本道德品质。音乐教师对他的教学对象——学生要有全面地了解，以平等、信任、尊重的态度与他们相处，爱护、关心和理解他们，做他们的知心朋友。对于音乐天赋较差的学生，音乐教师不仅不能歧视他们，还要给予他们更多的关心和帮助，使他们积极热情地投入到音乐学习中来，并且在音乐能力方面有所发展。要知道人的天赋虽有差别，但接受音乐教育的权利是人人平等的。只有教师关心爱护学生，把爱奉献给每一个学生，才能使音乐教育教学工作顺利开展，才有利于激发全体学生的学习积极性，增强他们的学习信心，使他们健康成长。

音乐教师还要以诲人不倦的精神去对待学生、对待工作。为了学生的健康成长，甘愿倾注自己的全部心血。诲人不倦是教师热爱学生达到一定程度而升华的一种崇高境界，它是一种美好而积极的情感。在这种情感的支配下，可以激起音乐教师对自己劳动的兴趣和爱好，使音乐教师把全部精力投入到音乐教育教学工作中去。这种情感又是一种重要的教育力量，教师这种呕心沥血、诲人不倦的精神，能诱发学生积极进取、奋发向上的激情。对老师敬业精神的崇敬，会使学生以更积极的态度去对待学习，音乐教育教学效果会事半功倍。

音乐教育是培养人的工作，这种工作尤其需要有高度负责的精神。教育上的失误，不能像工人制造产品那样报废了重来，教育上的失误往往给学生以长久的影响，有时会在其一生中留下印记。在音乐教育中所培养出学生的音乐审美趣味，会影响他的一生，一个演奏动作教错了，改起来也会很困难。要避免音乐教育教学上的失误，就需要有高度负责的精神，认认真真地对待音乐教育教学工作的每一个内容和环节，既要教书育人，更要尽职尽责。

3.不断进取。我们的社会是一个不断发展的社会，音乐教师要胜任教书育人、培养德智体美全面发展的一代新人的神圣使命，必须以不断进取、学而不厌的精神，建立起动态的知识库和科学的知识结构，随时补充、更新和调整自己头脑中的知识体系，使自己的思想、观念和知识构成跟上音乐教育发展的需要。

音乐教师要想胜任音乐教育教学工作，就必须不断学习，而且这种学习要贯穿其终生。在不断学习音乐知识技能的同时，还要在音乐教育研究、掌握音乐教育教学规律方面多下功夫。音乐教育教学规律所涉及的范围很广，如怎样处理教与学音乐知识技能学习与提高全面音乐修养的关系等音乐教学过程中的矛盾；如何通过音乐教育使受教育者在德智体美诸方面得到协调发展；如何加强学校音乐教育、社会音乐教育和家庭音乐教育的相互联系和综合效应等。音乐教师应该把探索、研究和掌握音乐教育教学规律作为重要的工作和学习内容，积极参与音乐教育科学研究。音乐教育需要这种理性的探究和思考，有教育研究的音乐教育才能很好地发展，有音乐教育研究素质和研究成果的教师才更有可能成为出色的、有成就的音乐教师。

4.为人师表。音乐教师是美的传播者，一个美好的音乐教师形象，不仅会使学生对教师产生喜爱与信任之感，而且会使学生乐于接受音乐，增强音乐学习的兴趣，使学生在潜移默化中受到美的影响与熏陶。音乐教师不仅要以广博的学识、丰富的艺术修养感染学生，更要在人格魅力、教学个性方面不断完善自我，内外兼修来完成育人的任务。

教师的人格在教育中有激励作用。教师是学生品格的直接影响者、塑造者。教师的人格魅力对学生有巨大的感染力、影响力，从而对学生的情感培养、道德升华、学业发展产生深远的示范与激励作用。因为教育力量只能从人格的源泉中活化出来，所以音乐教师不仅要教学生学习音乐，更要教学生如何做人；不仅要做艺术家，更要做教育家，以自己的人格力量感染和教育学生。音乐教师应该是一个个性鲜明的人，其音乐教学应体现出一种与众不同的风格。因为不同的风格才会使音乐教学真实、自然和流畅，才能使音乐教学千姿百态、风采各异。从一定意义上说，音乐学习是一个“内心的旅程”，具有个性化的特点。同样，音乐教学也会因教师而异，带有鲜明的个性特征。这种个性化特征如果为学生所认同，就会形成一种独特的教学魅力，吸引学生、感染学生和教化学生。

教师的职业带有表率的特征。作为美的传播者，音乐教师更是美的表率。音乐教师的一颦一笑都对学生产生潜移默化的影响，教师的言行既能激发学生求知的欲望，也能熄灭学生学习的火花。音乐教师需要有通达的性情、高雅的涵养、宜人的风度。通达的性情是指宽容、豁达的胸襟，开朗的性格，以人格的力量感动和教化学生；高雅的涵养是指渊博的学识、丰富的内涵和良好的修养；宜人的风度包括举止端庄，落落大方，待人礼貌、随和，衣着整洁、适宜，语言流畅、优美，表情自然、亲切，给人以潇洒和高雅之感。

（二）高尚人格

音乐教师不仅需要具有良好的职业道德，还应具有健康、良好的人格素养，它不仅有利于增强教师魅力，协调师生关系（包括教学关系、道德关系、心理关系），更有利于促进教学工作的顺利开展及学生健康人格的形成，这也是从事音乐教育工作取得成功的重要条件。

1.兴趣。个人兴趣是一种情感倾向，体现在工作中就是一种事业心、责任心。音乐教师对音乐教育教学的兴趣是自觉献身教育事业、创造性完成教学任务的动力之一。教师对音乐有浓厚兴趣才能感染、启发、诱导学生对音乐产生兴趣，教师自身必须具有创造意识，才能培养学生的创新精神和创造能力。音乐教师除应具有对音乐的中心兴趣外，还应培养对其他学科的广泛兴趣，目的在于教育和激发学生的求知欲，拓宽学生的视野，陶冶学生的情操等。

2.情感。情感是人对外界刺激产生的各种心理反应，音乐更是一种擅长于抒发内心情感的审美艺术形式。作为音乐教师应具备丰富健康的内心情感，这是担任音乐教师的先决条件，也是音乐教师重要的心理品质之一。在传统的教学中，重理智控制，轻情感沟通，忽视了情感因素的教育价值。在现代教学中，则是把师生情感的和谐与融洽作为其执意追求的一种心理情境，着力从理性与情感统一的高度来驾驭和实施教学活动。音乐教师应该满怀对音乐教育事业和学生的无限热爱，在教学中充满感情地施教、歌唱、演奏、创作；教学语言热情、真挚、富于激励性；善于用感情去启发、感染学生，引导学生在音乐的海洋里领悟音乐的真谛。

音乐教师还应有正确的道德感、美感和理智感等人类高级的情感，这些情感体现了高尚的情操，是音乐教师可充分利用的教育力量。因此，作为传递情感艺术的音乐教师，更需要有一个丰富多彩的内心情感世界。(www.xing528.com)

3.意志。意志是人们为达到预定的目标，在行动中自觉克服重重困难时所表现出来的心理过程和行为。在音乐活动中，明确的动机和目的的兴趣要转化为持久而稳定的意志行为，音乐活动才能达到预期的目的。21世纪的人应具有四项基本能力：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。音乐教师在教学工作实践和业务能力不断地自我完善过程中，会遇到各种技术或非技术方面的困难，这时，作为教师一定要确立顽强的意志，以不屈不挠的精神、坚韧的毅力，足够的耐心去克服困难和障碍。坚强的意志是音乐教师做好工作的重要保证。同样，教师的意志也是学生的楷模，并促使学生克服学习上的困难，具备成为社会有用人才的基本素质。

4.性格。人的性格是指其对人、对事的态度和行为方式上所表现出来的心理特点，人的性格千差万别、各不相同。然而，音乐教育工作的实践，则要求教师尽可能具备活泼开朗的性格。因为音乐是表达感情的艺术，音乐教师更应该努力表现出热爱生活、朝气蓬勃、努力工作、乐观向上、热情奔放的精神风貌。音乐教师活泼开朗的性格是一种积极的教育因素，是身教的重要方面，是学生良好性格形成效法的榜样。

5.气质。气质是音乐教师人格和个性特点的外化，内在体现为聪慧、自信、机敏、幽默、雅致、真挚；外在体现为一种行为、举止、待人接物的方式，也包括说话时表现出的文化内涵、语言魅力以及所特有的穿着、步态、手势、面部表情等。音乐教师的气质直接体现教师的气度涵养、精神面貌，是教师为人师表、建立威信的重要方面。在学校中音乐教师应该注意到生活小节，举止要端庄大方，待人要礼貌谦和，注重自己的仪容风貌、行为举止，成为学生心目中的楷模，建立起自身的威信，用自己的“身正为范”去影响学生、带动学生，形成良好的校风。

6.内涵。内涵体现了音乐教师的专业素质与文化素养。音乐教师的内涵要求其自身要有广博的学识，精通的业务，能激发学生探求真理的欲望，遇事有涵养，待人宽厚仁慈，对学生耐心细致，能温和、亲切、平等地对待每一个学生，因人施教。俗话讲：没有学不会的学生（除特殊情况），只有不会教的老师。教师的涵养决定其思维方式与行为方式，并体现在教学的全过程中，往往教师不慎重的一句话，会伤及学生的自尊心，挫伤学生的学习积极性；而良好的处事方法能激发学生学习的热情，培养学生学习的兴趣，充分调动起学生的主观能动性（一个人的潜能是无限的），促进整个教学活动的正常开展，这也是整个教学活动取得成效的关键所在。

（三）心理素质

只教知识，而不能在情感上给学生以积极的满足和影响的教师是不称职的。学生是否能在一个健康、愉快、上进的环境中幸福、安全和健康地发展，将影响他未来的人生幸福。教师应从以下几个方面调整自身的心理健康：

1.学会正确对待紧张和焦虑。要正确对待生活和工作中的困难，不断勉励自己，把所有的困难和压力看成是对自己的考验。适当学会转移情绪，等心态调整后再来面对，提倡积极乐观的生活态度。

2.学会控制情感。苏霍姆林斯基曾说过：“教师最大的幸福和快乐就在于与学生的交往，因为你的每一步、每一句话，你的眼神，甚至你的目光一闪或者一抬手，这一切都会深深地留在学生的记忆中。”教师工作的性质决定了他必须善于驾驭自己的情感。无论个体遇到多大的打击，只要出现在学生面前，就要把影响个人情感的因素置之脑后。

3.改善和提高生活质量。一般来说，教师自尊心强，事事不甘人后，他们把自己的全部精力和时间都倾注在工作上，易忽视自己生活的其他方面。不均衡的生活会使教师处于不良的心理状态，表现为脾气暴躁、语言尖刻等，这也严重影响了学生的心理发展。因此，教师要学习合理地调节情绪、安排生活、善待自己，给自己和家庭留些娱乐和休闲的空间。这样能够有效地改善教师工作的人际环境，提高个体心理水准。

4.增强承受挫折的能力。面临挫折情境的教师，会形成一种长期的心理压力，阻碍教师角色技能的发挥。只有挫折忍受力强的教师，才能较好地适应环境，产生良好的教育效果。提高个人的心理素质和文化修养，可以增强承受挫折的能力。

（四）言表风度

教师的言行举止包括语言、仪表、风度等方面的内容，是指教师在职业活动中表现出来的行为方式的总和。音乐教师要出色地完成教书育人的本职工作，必须使自己的言表风纪符合教师的规范。

1.对音乐教师的语言要求。音乐教学的过程是信息传递的过程，而语言是信息传递的主要载体，音乐教师语言表达的能力，直接影响到音乐教学的效果。这就要求音乐教师必须加强语言修养，提高语言表达能力。

音乐教师的语言要规范和精练，尽量使用普通话教学，教学语言要简洁明了，不啰唆；要讲究语言的准确清楚，不能含混不清，似是而非；教师的育人职责，要求教师的语言要文明纯洁，切忌低级庸俗和对学生的谩骂伤害。

2.对音乐教师的仪表要求。仪表包括仪容、服饰、举止等方面的内容。教师的仪表直接反映出教师的道德面貌和审美情趣，对学生具有重要的道德意义和审美价值。良好的仪表，能获得学生的认同和敬重，不适宜的仪表，会引起学生的反感，破坏师生间应有的亲和力，给教育教学带来不良影响。

在仪容方面，音乐教师应该情绪饱满、朝气蓬勃、光彩焕发、成熟向上，而不能蓬头垢面、精神萎靡、浓妆艳抹。在服饰方面，音乐教师应该衣着整齐、美观朴素、饰物典雅大方，符合教师的职业特点、年龄特点和个性特点，切忌不讲卫生、衣冠不整、奇特古怪、过于“新潮”。在举止方面，音乐教师应该谦虚礼貌、不卑不亢、端庄正派、适度得体，体现出良好的道德文化修养，切忌粗野无礼、行为不羁、东倒西歪、松松散散。

3.对音乐教师的风度要求。风度是一个人的全部生活姿态所提供给他人的一种综合印象。风度依赖人的言谈举止、仪容服饰等来形成和表现，所以“仪表风度”常常结合为一个词来使用。同时，风度还与人的个性气质、思想品德、文化素养、生活情趣等精神内涵相关，是人的精神内涵的外在表现。

音乐教师的风度要稳重成熟、可信可敬，切忌喜怒无常、举止轻浮；要和蔼可亲、态度诚恳、待人热情、谦恭有礼，切忌冷若冰霜、拒人千里之外；要博览群书、知识渊博，切忌才疏学浅、不务正业。