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多媒体技术在音乐教学中的表现力和学习积极性

时间:2023-11-07 理论教育 版权反馈
【摘要】:多媒体技术主要是指利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理的计算机应用技术。多媒体技术在音乐教学中具有以下特点:1.丰富的表现力。看似高雅、抽象的音乐通过多媒体技术走到了学生面前,学生会感觉到自己是在一种真实可感的场景中学习音乐,其学习积极性和主动性就会不断增强。

多媒体技术在音乐教学中的表现力和学习积极性

多媒体技术主要是指利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理的计算机应用技术。多媒体软件系统可分为系统软件和应用软件两大类。多媒体系统软件是指可以进行多媒体资源管理与信息处理的操作系统。多媒体应用软件主要是指一些创造工具或多媒体编辑工具,包括文字处理软件、绘图软件、图像处理软件、动画制作软件、声音编辑软件以及视频编辑软件等。多媒体技术音乐教学中具有以下特点:

1.丰富的表现力。在教学中教师可以针对不同教学内容,综合运用多媒体技术对音乐进行直观的表现,把复杂的乐章简单再现,化不见为可见,化静态为动态。这些教学手段的应用,能使原本枯燥的音乐教学活动变得充满生机、乐趣和活力。

2.良好的交互性。多媒体课件教学不仅可以组织、动员和激发学生参与教材内容所涉及的各类交互活动,而且可以运用适当的教学策略,发现学生学习中普遍性的问题和个别性的问题,从而分别为学生提供帮助,体现因材施教的教学原则,最大限度地调动学生学习的主动性和积极性。

3.极大的共享性。网络技术的发展,多媒体信息的自由传输,使得音乐教育教学资源在全世界交换、共享成为可能。以网络为载体的音乐多媒体课件,向人们提供了共享的教学资源。正是由于多媒体课件在音乐教学中所具备的上述优越性,才使得音乐教学活动具有了以下三个方面的优势:

(1)增强感知力度的同时提高学习效率:在传统的音乐课堂里,教师通过语言、弹奏、手势和表情向学生传授音乐知识和技能,但在多媒体课堂教学活动中,教师可以通过视觉、听觉和触觉将这种单一的教学活动,变得更为直观、形象和生动,从而增强学生学习的真实感。特别是对于初学人员来说,可以帮助理解那些较为复杂、较难理解的音乐元素。学生用单一的传统教学方法获取的知识、信息是有限的,记忆也是短暂的,而通过视觉、听觉得到的信息更容易被接受,记忆也相对长久一些,这样能有效提高学习效率。

(2)极大地激发学生的学习兴趣:多媒体可以调动学生的主动性,激发学生的学习兴趣,多媒体具有集文字、图像、声音等各种信息为一体的特点,具有很强的真实性。多媒体对左、右脑都形成了强大的刺激,其直观性会使学生处于一种渴望汲取知识的兴奋状态之中,有助于促成师生的互动和营造活跃的课堂氛围,从而达到提高教学质量和教学效果的目的。(www.xing528.com)

(3)通过直观手段帮助学生训练音乐技能:使用多媒体能让学生在听、欣赏和技巧技能方面得到强化训练。多媒体课件可以提供大量生动的语言素材,包括影视片段、演奏示范和动作分解等,使学生通过画面轻松自然地学习音乐,了解音乐中蕴含的文化内涵。特别是在相关技能技巧训练方面,多媒体技术可以把复杂的技术动作逐步分解,也可以把抽象、隐晦的技术要领和过程通过视频等多种手段展示在学生面前,使得学生在感受和体验这些技能技巧要领时更加容易。

4.独特的教育性。音乐是一门将教育性、思想性和艺术性融为一体的学科。音乐教育的主要目的就是把学生培养成为德、智、体、美全面发展的高素质人才。对学生进行高尚的道德情操教育和积极的审美情感教育是当前音乐教学面临的最为重要的任务之一。

音乐教师必须有意识、有针对性地将道德情操教育和审美情感教育融入自己的教学过程中,积极开发课程资源,努力建设审美听觉对象。充分利用多媒体技术给学生展现那些思想性、艺术性都较高的,能够体现时代主旋律和社会主义核心价值观的优秀作品。努力挖掘作品潜在的审美价值和人文教育价值,引导学生树立正确的世界观、价值观、道德观人生观,培养学生爱祖国、爱人民、爱生活的高尚情感,激发学生为实现国家、民族的伟大复兴而努力学习。音乐教师就是在这种潜移默化中通过自己的教学深刻影响着学生的思想道德意识和行为举止。这种方式的教育效果肯定要比单纯的呆板说教方式好得多,当然,不同的教育内容也需要不同的教育方式。

对学生进行思想道德和审美情感教育需要一定场景,单纯的说教对学生起不了多大作用,在场景的模拟和直观演示方面恰恰是多媒体技术的长项,利用多媒体技术能够很好地把学生带入需要的教育场景之中。音乐教育作为一种对学生进行审美情感教育的重要手段和途径,有其独到的优势。音乐教师如果把多媒体技术的长项和音乐教育自身的优势结合起来对学生进行德育和美育等方面的教育,肯定会收到良好的育人效果。

5.激发学习兴趣。音乐教师通过多媒体教学,使得许多教学材料能以直观、生动的方式展现在学生面前,这在一定程度上降低了学生体验音乐、理解音乐知识和掌握技能技巧的难度。利用视频等多种手段可以让学生了解乐队在组合演奏过程中的规模和阵容,乐队指挥员的指挥风格和他们的指挥手势,音乐所表达的情感元素和意境形象,乐器在演奏过程中的音色特点、演员的演奏服装和演奏道具,演唱人员动作表情等。看似高雅、抽象的音乐通过多媒体技术走到了学生面前,学生会感觉到自己是在一种真实可感的场景中学习音乐,其学习积极性和主动性就会不断增强。

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