创新视角：音乐教学的功能探究

当前，人的本位作用更加凸显，关于音乐教育的功能问题长期存在着“社会本位论”和“个人本位论”的争论。“社会本位论”者往往从马克思主义的社会存在决定社会意识理论出发，指出：人的发展是由社会存在决定的。一方面，使学生适应一定生产力的要求，成为具有一定生产知识和能力的人；另一方面，使学生适应一定生产关系的要求，成为具有一定思想品德和社会活动能力的人。因此，育人应体现社会需求。“个人本位论”者以为，音乐教育应强调人的全面发展功能，因为人是万物的灵长，自然的主人，社会由人构成，没有人即没有社会。育人功能是直接的，社会功能是间接的。社会功能是通过育人而实现的。其实，音乐教育的社会功能与育人功能之间的关系应该是辩证统一的。一方面，人的全面发展功能的发挥能为社会发展提供智力等方面支持的同时也可能出现与社会发展的近期目标相左；另一方面，社会发展功能的发挥能为人的全面发展提供条件的同时也可能阻碍人的全面发展。

（一）音乐教育社会功能的辩证思考

1.音乐教育与政治。当今，音乐中的政治主要指为人民服务，为社会主义服务。音乐教育与政治的关系是个重要而又复杂的理论问题，思想家都很重视这个问题，如孔子“兴于诗，立于礼，成于乐”的思想，柏拉图“音乐教育是培养城邦保卫者的不可缺少的手段”的主张。在这个问题上，有两种主要偏向：一是认为音乐从属于政治的，是政治的附庸；二是认为音乐是完全独立的，不受政治的任何影响。这两种偏向在不同的历史条件下都有所表现，有时是交织地表现着，但它们都是不正确的，都没有正确理解音乐教育与政治的关系。尽管音乐的特殊性是非具象形、非语义性，但也不能否认声乐作品以及标题音乐发挥的政治作用。显然，不管从音乐的属性出发还是从音乐教育的属性出发，音乐教育在任何时候都要反对极端政治化的同时也不应忽略其应有的政治功能。

2.音乐教育与经济。一般认为，音乐艺术是经济基础的上层建筑，是一种特殊社会意识形态。之所以特殊，是因为它与其他意识形态并不是都与经济基础处于相同的距离，并不是一种平行关系，它离经济基础较远，需要通过政治等中介环节才能通达经济基础。因此，在重视经济建设的社会往往忽视音乐教育似乎也很正常。但是，现在看来，音乐教育与经济的关系在任何时代都没有像今天这样凸显。在美国，后工业时代的文化产业的产值已超过制造业，而广告、娱乐、手机都离不开音乐。

3.音乐教育与文化。相对以上两个方面，音乐教育对文化功能的呼唤在当代最为强烈，也最易被人们接受。关于这方面目前已有较为一致的认同。

（二）音乐教育的育人功能的辩证思考(www.xing528.com)

1.审美育人。通常，从音乐的特殊性出发，强调音乐属性对音乐教育的决定作用作为理论论述的逻辑起点就会得知，音乐审美育人是音乐教育的直接目标，通过音乐审美育人最终完成全面育人的重任。但是，也不可对其强调到“万能”的地步。首先，音乐教育能否等同于音乐或音乐审美，音乐审美能否等同于强调音乐的声音结构，强调音乐的声音结构能否等同于西洋音乐体系等是个问题；其次，音乐教育是一门学科教育，除了审美功能外，还有向学生传播本学科的知识与技能，延续和发展音乐文化以及追求一般的教育功效。比如承载道德教育，发展学生的智力，培养学生的创新精神和实践能力，进行心理治疗，促进体格的健康发展等。

2.音乐教育与德育。19世纪德国作曲家舒曼曾说过：“道德的规律也是艺术（音乐）的规律。”可见，音乐教育是具有德育功能的。此外，因为音乐是通过一种能使人直接感受到的形式来反映人的思想情感的艺术；因为乐感与情感体验之间的关系，较其他美育手段之间的关系显得更为直接、更为密切。所以，音乐教育在学校的品德教育中确实具有强大的“净化”作用。这种熏陶和感染，胜于枯燥的理论说教和生吞活剥式的灌输，并能引发受教育者积极的投入和参与，寓教于乐。鉴于音乐教育的这种独特的德育功能，以至于叶圣陶认为：“美，包含在德育里头。”音乐的主要功能是德育。这种把音乐教育“德育化”或“与德育无关论”都是不全面的，两者之间是辩证统一的关系。既要看到音乐的“德性”特征，又要避免把音乐的德育功能神化。

3.音乐教育与智育。音乐教育能开发智力，雨果曾说过，“开启人类智慧的钥匙有三把，数学、文学和音乐”；爱因斯坦也曾说过，“我的成就，很多是受音乐的启发而得来的”；加德纳多元智能理论更是从心理学角度提供有关音乐教育能开发智力的最有力证据；有关大脑两半球分工的理论也正成为当前这一领域最可能有突破性成果的学术研究，这些事实和理论都证明音乐教育能发挥智育功能。

4.音乐教育与身、心健康教育。对于现代人来说，健康观有消极和积极两种。消极的健康观认为“无病就是健康”。积极的健康观是指“整个身体、精神和社会生活的完好状态，而不仅仅是没有疾病”。音乐教育在促进身心健康、培养良好个性方面能发挥着积极的作用。从生理学方面来说：音乐能够引起人体的生理变化。从心理学的角度说，情绪抑郁是人们致病的重要原因之一，人的情绪需要宣泄和释放，以求得心理平衡，音乐教育有利于人的情绪宣泄和释放。音乐治疗作为一门音乐与医学相结合的现代新兴学科，在国际上尤其在发达国家的发展势头迅猛，它现已成为开启身心健康之门的钥匙。以上所论还很难说全面，但至少说明在对音乐教育进行思考和实践时要多运用一些辩证意识。只有用全面、发展的意识看问题，才能从容面对当前多元的音乐教育主张。