教育学原理简缩版：教育结构与社会结构

所谓社会结构，主要是指社会的经济结构和职业结构的构成。教育结构主要是指各级各类学校的构成。

主要被生产力和生产关系状况所决定的社会结构和学校教育结构相互制约与促进，经历了一个发展变化的历史过程。历史进入资本主义社会之后，由于科学门类和生产部门的增多以及由此造成的分工发展日趋繁细，社会结构变得极其复杂。社会除了有阶级的划分之外，社会职业结构也日趋多样复杂，而且在同一职业中也要求具有一定的劳动力结构。所以，学校教育的类型越来越多样化，各级各类学校之间的关系也越来越复杂。如果按学校的教育程度划分，有幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育、研究生教育等；按培养目标和教育内容划分，有普通教育、职业教育、特殊教育等；按教育的时间划分，有全日制、半日制、业余教育等；按主要教育手段和场所划分，有函授教育、巡回教育、广播电视教育（包括卫星教学）等；按受教育者的年龄划分，有学前教育、学龄期教育、成人教育等；按主办单位划分，有中央办、地方办、企事业办和私人办的教育机构等。这样就构成了一个错综复杂的学校教育网。学校教育的发展历史表明，社会愈发展，社会结构（其中主要是社会职业结构）与学校教育结构愈复杂。

社会结构和学校教育结构，不论多么复杂多变，它们之间相互制约与促进，主要体现在两个方面：一是社会职业结构、经济结构同学校教育的类别、专业设置相适应；二是劳动力的结构同学校教育的级别相适应。而类与类、级与级之间要有一个恰当的比例关系，并且随着社会的发展需要不断地调整比例关系。这种比例关系，实际上也是一种供求关系。比如，社会职业结构不同，大学文、理科的比例，中等专业学校的类别比例和它们的专业设置也不同，而且社会职业结构处在不断变化之中。当代新技术革命的核心是产业结构的调整。以美国为例，1950年农业劳动者在就业人口中占12％，工业劳动者占33％，服务行业（除工农业外其余皆为服务行业）占55％；到1970年，美国农业劳动力只占全国就业人口的4％，工业劳动力占32％，服务行业占64％。随着社会职业结构的变化，劳动力市场必然对学校教育结构提出新的要求，带来学校教育类别和专业设置的某些新变化。再比如，劳动力结构不同，各种劳动力所受学校教育的级别也不同。随着科学技术的发展，工厂、企业里的自动化程度不断提高，也就要求劳动者不断提高科学技术水平。据苏联社会学家统计，如果各种类型的传统工业生产需要35％～57％的不熟练和不太熟练的工人，33％～66％的熟练工人，4％～8％受过中等教育的人，1％～2％受过高等教育的工程师，那么，完全自动化的企业就需要40％的熟练工人，40％～60％受过中等教育的人，20％～40％受过高等教育的专家。以美国为例，现代劳动力结构的构成在不断变化，主要是脑力劳动者人数在全部就业人口中所占比重逐渐增大。劳动力结构的变化是同学校教育的级别及其相互适应分不开的。

可见，社会的发展，要求社会结构与学校教育结构相互协调，相互适应。一定的社会结构决定着一定的学校教育结构；一定的学校教育结构通过培养出一定类型的人加入到社会结构之中去，也起着适应、改变一定的社会结构的作用。(www.xing528.com)

学校教育的类别、专业设置同社会职业结构、经济结构相适应，学校教育的级别同劳动力的结构相适应，确立较为科学的学校教育结构，才能促进社会的发展并提高教育投资的经济效益。而要做到这一点，是一件并不容易的事，因为它受社会发展的客观现实的限制。所以，当代许多国家都出现过供求上的矛盾，即某些系科的毕业生和人才过剩，从而改行或失业，而另一些系科的毕业生和人才又不足。为了解决这一重大现实课题，首先要不断调整、改革学校教育结构；其次要拟定较为科学的教育事业发展规划。由于教育事业的周期比较长，培养什么样的人才，要预测未来社会结构状况，预见各行各业的发展趋向。

教育结构包含于社会结构之中，社会结构直接或间接地制约着教育结构的内部发展变化的趋势，制约着教育结构内部调整改革的方向。如随着社会的发展，产业结构和职业结构发生变化时，就要求教育结构发生相应的变革。特别是我国现阶段的产业结构和职业结构需要大量的中、初级职业技术人才，这就必须调整中等教育结构，大力发展中、初级职业技术教育。社会职业结构的复杂性决定教育结构的多样化，例如，中等专业教育、高等教育和成人教育类别及其成人教育类别与专业设置的多样性就是这一特点的直接体现。

衡量一个国家的教育结构是否合理，主要标志是看这个国家教育事业的发展规模，以及培养人才的数量和质量能否符合社会发展的要求，看教育内部结构及其纵横比例关系是否与复杂多样的社会结构相适应。所以，教育结构必须以社会结构为依据并适合教育对象的特点和需要，教育事业才能充分发挥适应并促进经济和社会发展的作用。