教育事业是人类教育的一种高级存在形态。它的主要特点是自觉性、自为性，所以可称之为人类自为的教育。教育事业不是一种离开教育活动的教育现象，恰恰相反，它始终以教育活动为中心，要求更加有效地开展教育活动，并使之与人类社会生活、人类文化需要有机地联系起来，使之组织化、制度化、目的化、有序化，成为社会、国家生存和发展所自觉需要且可控制和管理的一种社会事业。
教育事业的出现，以学校教育的产生为标志，是社会生产力发展到一定历史阶段的结果。它以学校教育为中心，不断向家庭、社会教育等横向领域扩展并随着科学技术、社会生产力和社会经济、文化生活的进步与发展，构建起自身严密的系统和相对独立的领域，成为今日人类社会中存在的一种不可缺少的、主要的教育形态，一种自觉自为度较高的教育现象，也是人类有计划有目的进行的教育活动。(www.xing528.com)
而且，教育事业既在人类社会中出现和存在，它在实践中必然要与其他社会现象发生直接、间接的联系，涉及多方面的关系问题。而其得以正常的存在、运作和健康的发展，均有赖于相关问题的协调与解决，并在理论上有赖于与其有关联的交叉学科，即作为教育的分支学科，如教育结构学、教育政治学、教育经济学、教育法学、教育社会学、教育管理学等学科理论上的成就与应用。可见，教育既可指教育活动，也应是一项社会事业，它与社会有千丝万缕的联系，并在不断发展之中。由于教育事业庞大而复杂，应使教育事业的管理变成一门学问。教育的发展既要服务于社会中的个人，还要服务于社会，更应使教育、经济、社会协调发展。因此，在本章中所指称的“教育”二字，都是指教育事业而言的。如教育和社会的关系，就是指教育事业和社会之间的关系；教育和政治、经济的关系，也就是指教育事业和政治、经济之间的关系，这是需要指出的。
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