【摘要】：教育的功能、价值、作用、意义是分层次存在的，之所以有此情况，乃是由于教育现象就是分层次存在的，并不存在囫囵的教育现象。教育的本体功能是教育功能的第一层次，教育的本质与教育的本体功能，实际是同一对象而从不同的视角考察的不同表述。由于教育的社会功能可分为两个基本方面，即个人与社会这两个方面，所以，又可称之为教育的两个基本功能。严格地说，教育的基本功能应表述为教育的基本的社会功能。
教育的功能、价值、作用、意义是分层次存在的，之所以有此情况，乃是由于教育现象就是分层次存在的，并不存在囫囵的教育现象。教育有本体功能和社会功能之分。教育的本体功能是教育功能的第一层次，教育的本质与教育的本体功能，实际是同一对象而从不同的视角考察的不同表述。前者是从教育这个客观存在是什么来说的，后者是从教育对主体发展的作用来说的。教育的本体功能实际是教育的本质的表现形式，教育的本体功能是教育的特有功能。教育的功能与教育的本质问题紧密联系着，它和教育本质问题是同一个问题的两个不同的侧面。教育的本质问题是要说明教育是什么的问题，教育的功能问题是要回答教育有什么作用的问题。而回答教育是什么这个问题，实际上只能从教育对人类社会具有什么作用这个根本问题来回答才有可能，也即只有从教育的本体功能上去回答才是唯一正确的。马克思对“劳动”、“生产”等概念的界说，就是从其对人的功用性角度来着眼的。除了教育的本体功能外，教育还有两个基本的社会功能，比起教育的本体功能来，教育的两个基本的社会功能不仅层次较低，而且都是教育的本体功能所派生的结果。就是在教育的两个主要社会功能中，其中第二个主要功能也同样是由于第一个主要功能派生的结果。没有教育的本体功能，就没有教育的社会功能；没有第一个社会功能，也就没有教育的第二个社会功能的出现。教育的社会功能从教育的本体功能而来。由于教育的社会功能可分为两个基本方面，即个人与社会这两个方面，所以，又可称之为教育的两个基本功能。严格地说，教育的基本功能应表述为教育的基本的社会功能。(www.xing528.com)
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