从分散的原始教育发展到集中的学校教育，再趋于分散的多样化教育，这是一个否定之否定的辩证过程。教育的每一步发展，都到达了一个新质阶段。具体来说，就是：
1.形式、机构、层次、规格的多样化。影视教育、函授教育、成人教育、继续教育、回归教育、更新教育、业余教育等教育形式的多样化；无墙大学、开放大学、远距离大学、流动大学、自修大学、老人大学等机构的多样化；本专科、研究生、博士后、学干结合制、工作学习交替制等教育层次多样化；正式、非正规、民办、公办等规格的多样化，这将交织成一个多样化、网络化的教育世界。
2.教育的外延空前扩大化。纵的方面，教育不再局限于人的青少年时期，而与成人世界相结合，贯穿人生的各个时期；横的方面，学校教育不再局限于普通教育，而与职业教育和其他教育相结合，不再限于学校环境，而与家庭教育、社会教育融为一体。
3.教育对象的开放化。一是受教育不再是少数人的特权或某一特定年龄人群的特定活动，而是向大多数直至全体社会成员开放。学生的范围将从牙牙学语、蹒跚学步的小孩到古稀老人，年龄跨度从0岁到80岁以上。一个典型的、完整的学区，将对所有的人提供学习条件和训练机会。二是不仅个人需要学习，各种社会团体和组织也要学习，直至整个社会也要学习。(www.xing528.com)
4.教育时间的终身化。知识激增和人的寿命延长要求提供终身的教育，即从一次教育发展到二次、多次教育，从青少年教育发展到终身教育。有人认为终身教育概念的发展可以和哥白尼学说带来的革命相媲美，是教育史上最惊人的事件之一。但要认识到，这是必然会出现的，是教育发展的必然结果，绝不是一种偶然现象。
5.教育目的的多元化。教育不再单纯是职业的需要，而扩大到发展个性的各个方面，即智力的、情操的、美感的、社会的和政治的修养，把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，培养全面发展的新人。新教育体系瞄准的是就业、生存、世界、自我发展、娱乐等方面的需求。
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