课改智慧背囊：培育学生主体意识，提高自主选择能力

1.拓展性课程群

拓展性课程是浙江省基础教育课程改革所倡导的一种重要课程类型。它以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生的自主选择能力为宗旨,着眼于激发学生的兴趣爱好,开发学生的潜能,促进学生的个性发展和学校办学特色的形成,是一种体现不同基础要求,具有一定开放性的课程。

课程群是为实现某一培养目标而以某门课程为基础,由3～6门性质相关或相近的子课程整合而成的课程体系。

本课题开发的拓展性课程群涉及基础性课程的部分学科和学习领域。依据培养学生思想品格、核心素养的目标要求以及各学科课程标准,把国家课程、地方课程和校本课程的部分内容整合开发为“实践活动”和“知识拓展”两种类型的课程。

2.社会教育资源

从学校教育角度看,社会教育资源是指学校教育活动的一切物质资源和精神资源的总和。社会教育资源分五类:设施资源、人力资源、财力资源、文献资源和组织资源。(www.xing528.com)

本课题主要是基于学校开发的拓展性课程有效实施的需要,梳理、优化已有的社会教育资源,如青少年“第二课堂”场馆、与学校结对的高校及学生社会实践服务基地(“少年邮局”)等,开发基于学生实践能力和创新精神培养的社会其他教育资源,将课程资源建设纳入学校发展计划,建构学校与社会的“资源联盟”运行机制。

3.学生核心素养

核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力,综合表现为九大素养:社会责任、国家认同、国际理解;人文底蕴、科学精神、审美情趣;身心健康、学会学习、实践创新。学生核心素养的提出具有重要的意义:彰显育人价值;引领课程教学;转变教师观念;促进学科整合;完善质量标准。

本课题研究要培养的学生核心素养是社会责任、人文底蕴、科学精神、实践创新等素养。