王 嬿
作者简介
王嬿，中学政治高级教师，上海市黄浦区学科带头人，现任黄浦区教育学院小学品德与社会/道德与法治学科教研员。课堂上善于通过“趣教”激发学生“乐学”；研训中提倡“教研尊重”悉心服务基层。曾指导多位老师参加部级、市级教育教学评比并获殊荣。
【单元内容】
统编教材《道德与法治》二年级第一学期第三单元《我们在公共场所》，涵盖第9课《这些是大家的》、第10课《我们不乱扔》、第11课《大家排好队》、第12课《我们小点声》四课。本单元通过对公共财物、公共卫生、公共秩序以及公共文明修养四个方面的重点引导，旨在帮助学生养成公共场所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育，吻合本册书的主题“共有与共享”。
【单元目标】
（1）情感与态度：感受卫生、有序、安静的公共环境带给人们的愉悦，初步树立自觉维护公共环境的意识，愿意追求文明的公共生活方式。
（2）行为与习惯：发现身边影响公共环境的现象与行为，初步养成遵守公共场所规则的文明行为习惯。
（3）知识与技能：知道一些常见的公共场所基本规则，明确其重要性。学会遵守公共秩序、提高文明修养的基本技能。
（4）过程与方法：调查公共场所的文明状况，思考提高公共文明修养的方式，开展公共场所文明行为操练。
道德教育点：守规则、负责任，养成公共场所所需要的文明行为习惯。
法治教育点：了解并遵守公共场所常见的基本规则。
【教材分析】
《大家排好队》是统编教材《道德与法治》二年级第一学期第三单元《我们在公共场所》的第三篇课文。其立足公共秩序方面的引导，与前后课关于公共财物、公共卫生、公共文明修养等方面呈并列的逻辑关系，强调在公共场所有秩序才会更安全，更有效率，也更文明，同时在规则秩序教育中加入礼让，旨在引导学生超越教条的排队思维，明白遵守规则的同时也要有人文情怀。
本课是根据课程标准“负责任，有爱心的生活。”中的第五条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明。”而编写的。教材内容由“还是排队好”“哪些地方要排队”“怎样排队好”三个栏目以及副本“守规则，懂礼让”绘本故事构成。从不同角度、不同场合，引导学生探究排队的原因、重要性和基本规则，为学生规则意识、法治意识的养成，进而逐步成长为社会主义合格公民奠定基础。
【学情分析】
（1）二年级学生中大部分对实际生活中哪些地方、什么情况下需要排队，有一定的知晓度。但对究竟怎么排队？如何才能自觉遵守？从认知到行为再到习惯都有待提高。
（2）大部分低段学生喜欢体验实践等身体操作性强的活动，但对反思、思辨等高阶思维活动的参与度受年龄和逻辑发展的局限，还有待加强。
【教学目标】
（1）情感与态度：树立公共场所自觉排队的意识，愿意追求有序的公共生活方式。
（2）行为与习惯：发现公共场所中不文明的排队现象与行为，初步养成文明排队的行为习惯。
（3）知识与技能：知道公共场所先后有序排队的基本规则，明确其重要性。学会遵守公共秩序的基本技能。
（4）过程与方法：调查分析排队过程中遇到的问题及解决方法，思考提高遵守排队规则的方式，开展公共场所文明排队的行为操练。
【教学设计思路】
以学生生活实际为学习背景，遵循由浅入深、由近及远、层层递进的思路，主要运用活动体验的学习方式，引导学生分析、判断、反思自己或他人在学校及社会公共场所中排队的现状，接受并能认同先后有序的排队规则，同时提高学生分析判断的能力。本课分为两课时。
第一课时，通过活动体验和情境创设，明确排队在我们生活中的重要性，树立自觉排队的意识，能发现生活里在排队过程中遇到的问题及解决方法，接受并能认同排队的基本规则，初步养成文明排队的行为习惯。
第二课时，通过课前活动作业的反馈交流和小组辨析讨论，继续了解公共生活中排队遇到的问题及解决方法，进一步思考公共社会遵守排队规则的方式。
第一课时
【教学目标】
（1）体验分析，明确排队在生活中的重要性，树立公共场所自觉排队的意识。
（2）活动反思，发现生活中排队会遇到的问题，接受并能认同先后有序排队的基本规则。
（3）辨析探讨，初步养成文明排队的行为习惯。
【教学重难点】
接受并能认同先后有序的排队基本规则。
【教学准备】
制作PPT、准备物品、搜集材料等。
【教学过程】
活动一：体验与分析，认同排队的行为。
（1）公共场所可以探讨的话题很多，今天，王老师想和大家一起来探讨一个关于“排队”（板书：大家排队）的话题。(www.xing528.com)
（2）平时生活中，大家在公共场所排过队吗？以我们学校为例，附近有许多公共场所（课件出示：学校周边的公共场所图），哪些地方在什么情况下要排队？（课件出示：学习活动要求）
（3）小组活动并交流。
（4）我们上海这座超大型城市，每天每时每处都能看见大家排队的身影，真是（板贴：生活处处见排队）……那是什么原因呢？不排队会怎么样？谁来提醒我们排队？
（5）小结。（板贴：自觉遵守才安全）
活动二：活动与反思，体会排队应有序。
（1）在学校这个公共场所，哪些情况下也需要我们自觉排队？
（2）我们在教室里怎么排队批本子的？按什么顺序？（课件出示：学习活动要求）
（3）小组活动并交流（板贴：先后有序能公平）。
（4）小结。
活动三：选择与辨析，学习排队会礼让。
（1）如果你是医生，会按照怎样的顺序给病人看病？
学习活动作业1： 学习活动作业2：
（2）学习活动作业2中，同学们出现两种观点：一种坚持按照先后有序的公平原则排队，一种认为应该先照顾老人。你赞成哪种观点？为什么？
（3）学生辨析交流。
（4）小结（板贴：文明礼让更和谐）。
活动四：作业延伸，强化大家排好队。
（1）这节课我们聊了排队那点事，知道公共场所大家都要排好队（板书：好）。
（2）生活中、社会上还有哪些场合需要排队？我们自觉遵守排队规则了吗？课后用拍照、绘画、填表等不同方式记录自己排队的经历，下节课继续探讨。
附作业：
附板书：
大家排好队
生活处处见排队，自觉遵守才安全。
先后有序能公平，文明礼让更和谐。
第二课时
【教学目标】
（1）调查分析，继续了解公共生活中排队遇到的问题及解决方法，进一步思考公共场所中遵守排队规则的方式。
（2）辨析导行，进一步养成文明排队的行为习惯，愿意追求有序的公共生活方式。
【教学过程】
活动一：交流汇报，大家排队好不好。
活动二：调查分析，怎样排队会更好。
活动三：辨析讨论，排队规则需牢记。
【专家点评】
王嬿老师执教的《大家排好队》是统编教材小学《道德与法治》二年级上第三单元中的第三篇课文，是一个典型的集法治和道德教育为一体的课例。
从本课的设计来看，王老师单元意识很强，能成功把握道德与法治课程双向渗透的理念，注重规则意识教育，同时有效引导学生内化并形成良好的行为习惯。具体体现在：教材分析到位、学情分析精准、教学目标表述准确，并以目标为导向设计清晰、合理的教学过程，突出公共场所先后排队的规则和文明礼让的道德教育，把刚性的法治教育和柔性的人文关怀自然融合在一起。
从课堂教学的实施来看，有以下三个亮点：①链接生活，关注并拓展学生的视野。王老师从学校周边公共场所排队现象说起，充分调动学生已有的生活经验，在回望生活中认识到公共生活要排队，明白为什么排队，怎样排队，也为孩子们未来生活的可能性打下认知基础，体现生活德育的教学理念。②巧妙使用学具，在有限的教室场地内，帮助孩子们通过体验活动，合理正确表达公共生活中排队的观点。三个教学活动环节层次清晰、步步递进：通过模拟体验，先明确排队在生活中的重要性；再发现排队中可能会遇到的问题，接受并认同先后有序排队的基本规则；最后体会排队时注意文明礼让对我们城市文明建设的意义。③教师引导点拨精准到位。课堂中与学生进行多维互动交流，并在追问归纳中提高学生对有序排队的认识，较好地达成教学目标，提升学生的道德素养。
建议在作业的设计中关注长周期的评价，可采用周评、月评的方式，帮助学生养成持之以恒的好习惯。
点评专家：上海市教委教研室小学道德与法治学科教研员 关月梅
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