黄浦区教研队伍积极实践素养要求

1.注重试题情境化并密切联系STSE

试题要注重情境化，题目呈现的方式与科学、技术、社会和环境（STSE）有关，以一定的情境为背景的化学问题，需要从学生已有的知识及经验出发，将学习过的内容迁移到解决新的问题中来。

（1）试题要注重对真实情境中解决问题能力的评价。设计时应注重化学知识在生活情境中的应用，要尽量降低学生对陈述性知识内容的记忆要求，要体现在STSE教育思想的理解和应用上，而不是对具体知识的记忆。情境的作用是引发化学问题，考查学生对知识的理解、分析和应用，以体现核心素养的要求。

（2）试题的问题情境要有新颖性。既要根据学生的生活经验和理解程度设计情境，又要有相当的信息量和一定深度，可以将问题的答案隐藏在提供的情境、材料中，让学生在解决问题的过程中寻找答案，引导学生在解决问题的过程中学习知识。测试评价的过程也是学习的过程。

2.注重对科学探究中各要素的评价

素养为本的测试要注重科学探究的一般过程——观察，收集、处理事实和数据，提出问题，做出假设，实验、调查、收集证据、形成结论，反复验证。特别是试题加强理解和运用科学数据的重要性，学生解决问题时需要恰当地使用图表、图示等形式呈现的数据。(www.xing528.com)

（1）体现实验探究是考查的核心。化学核心素养的考查核心在实验探究，包括实验设计、实验观察、实验现象的描述，实验数据的处理和实验结论的得出。基于化学核心素养的命题要突出实验探究，特别要体现对化学实验方案的设计与评价。

（2）突出证据对科学解释的支撑。可以着重从以下几个方面考查学生解释问题的能力：第一，解释问题的完整与清晰，科学的解释是因果关系，解释应说明是为何与如何发生的；第二，使用证据。评价时应是基于学生如何将证据用来支持解释。

3.设置适度开放的问题并鼓励创新

素养为本的试题应该注重问题的开放性，突出解决实际问题时的创造性思维品质的考查。为开发学生创新潜能，鼓励学生多角度、多侧面、多层次地思考问题，试题应设计形式多样、条件不确定或结论不确定的开放性问题，通过答案的多样性，体现学生解决问题能力的差异性，并鼓励学生有所创新。