甘肃教育科研研究报告学分评价制度及实施方案

1.学分认定工作。

依据国家课程方案要求，各学校初步拟订了相应的学分评价标准和学分认定管理制度，并建立了学分认定小组，负责学生学分的审核、认定、监督、检查、公示和裁定等具体工作。

从调查看，多数学校采用的学分认定办法是：学习过程占40%，模块测试成绩占60%（个别有所不同，如夏河藏中学习过程占20%，模块成绩占80%），综合评价成绩在60 分以上的学生就认定相应的学分。对于学习过程，多数学校基本由“出勤+课堂表现+平时作业+平时测试”四部分构成。例如白银市实验中学的学分认定为三位一体。一是学习课时，要求必须达到每个模块规定课时的5/6 以上方为合格；二是过程反映，包括出勤纪律、学习态度、互动交流、完成作业（各占10%）；三是模块考试（占60%），模块考试除笔试之外，还根据学科特点进行必要的非笔试，如英语的听力、口语表达，理化生的实验操作，艺术学科的表演等。

目前，各学校高一第一学期的模块学分认定工作已基本完成。但学校普遍反映，教师习惯了原来的单一评价，对多元综合评价还不熟练。学分认定过程过于复杂，填写内容多，操作困难，评价表集中在一个部门工作量很大，缺乏实效性。但也有在这方面进行了积极探索的学校，如白银市一中自主开发了学分认定信息系统，不但减轻了教师的工作量，更重要的是使学分认定过程的每个环节都客观、公平、公正，规定修习学分占15%，平时作业占15%，模块水平考试占70%。

另外，在夏河县藏族中学也发现，由于它们是“双语”学校，既有汉语文，又有藏语文，相当于比其他普通类学校多一门课程，如果均按10 个学分认定，就会超过规定144 个必修学分，目前，学校采用了藏语文、汉语文两门课各占50%的认定办法，这个问题还有待进一步讨论。(www.xing528.com)

2.综合素质评价。

调研发现，各学校根据省里的指导意见，制定了学生综合素质评价标准和实施细则，建立学生综合素质评价档案。例如，白银市实验中学于2004年开始实践综合素质评价，自主开发全面评价学生的6 个手册。为每位学生编印了全面客观记录学习成长的6 本手册，其中新生10 天的入校教育用《高一新生学前教育手册》《高一新生入学成长报告》《高一新生高中发展规划》，每学期用《学生成长记录手册》，三年用一本《学生成长资料册》，全班同学每天轮流记录《班级日志》，参与班级管理。

陇南市一中依据综合素质评价观点，规范实施档案袋评价法。（1）规范印制“陇南市一中学生综合素质评价档案袋”，学校创造性地将《甘肃省普通高中学生综合素质评价要素及主要观测点》作为档案袋目录，以便醒目地呈现学生成长历程中的所有亮点。（2）学生综合素质评价档案袋包括档案资料内容与形式、资料呈现方式、评价主体及评价对象的多样性。学生综合素质评价档案资料的内容和形式可以是作品、操作与演示活动、评定量表、轶事记录、测验以及成绩、典型作业、反思性文字、竞赛成绩、他人评论等。学生综合素质评价档案袋的资料呈现方式各式各样，如文字资料、手稿、照片、图画、剪报、证书、录像、录音、报纸杂志等。评价主体不仅可以是教师，还可以是本人、同学、家长等。评价对象既可以针对学生个人，也可以针对小组或全班，前者着重学生个人发展、进步、努力和成就，后者着重小组或全班同学合作学习的成果与状况。

调研发现，各学校对学生综合素质评价做了一些有益的探索，但也存在问题。部分学校的学生综合素质评价标准和实施细则可操作性不够强，学生的成长档案袋也过于简单，不能全面体现学生成长的历程。学生综合素质评价仍然有待进一步探索和改进。