甘肃教育科研研究报告第3卷：建立区域硬件资源共享机制

区域性硬件资源共享包括校际间硬件资源共享、教育系统内部硬件资源共享、学校与社区间硬件资源共享等方面。

普通高中学校之间在硬件资源建设方面应做到互通有无、取长补短、开放资源、优势互补，通过资源共享的方式，弥补现有硬件资源的不足。按照《普通高中课程方案》的要求，普通高中课程选修Ⅱ学分的获得是来自学校开发的校本课程的学习，校本课程既可以由学校独立开发，也可以由学校联合开发，在校本课程的开发方面应鼓励学校之间的合作。在条件许可的地区，普通高中学生可以跨校选择课程。

在教育系统内部要充分发挥职业高中、职教中心等在硬件资源方面的优势，促进普通高中教育与职业教育的资源共享。规划并协调教育系统内部的其他可用资源，形成普通高中与大中专院校、教科研部门等的交流与沟通，实现在设备、场所、信息等方面资源的有效整合与共享，做到教育系统内部硬件资源的有效共享。(www.xing528.com)

在学校与社区间硬件资源共享方面，争取社会各界对普通高中硬件资源建设的支持，实现与企业、社区等在硬件资源方面的共享。各级教育行政部门和学校要依据地域产业结构布局和产业特点，因地制宜，构建与科技发展和区域经济发展结合密切的独具特色的实践基地，为学生提供科技含量更高的劳动实践场所。农村地区的普通高中学校要结合新农村建设要求，在原有农业基地基础上，建设新型的与普通高中新课程密切结合的教育实践基地，并充分发挥其育人功能。要充分挖掘利用农户的资源价值，通过与专业户、示范户、科技户建立紧密联系等方式，为学生提供更为直接的实习实验和技术示范基地。协调社会各界为普通高中课程改革的实施提供支持，免费开放博物馆、科技馆、德育教育基地等，建立起与公共图书馆、科技馆、工厂、农场、养殖场等社区资源的互惠共享机制，为学校选修课程开设和综合实践活动课程实施提供更有效的硬件资源支持。

同时还应建立普通高中学校硬件资源管理数据库，拓宽校内外硬件资源及其研究成果的共享渠道，提高硬件资源的使用效率；不同地区之间应加强交流与合作，积极研究解决普通高中课程改革硬件资源建设中遇到的问题，探索积累典型经验，主动为本地区普通高中课程改革提供参考和借鉴的案例。