民间舞蹈教学方法实践成果

选择确定了教学方法，并设计出教学方案后，到了实际教学活动中，还有一个如何正确实施应用的问题。在教学方法的运用中，必须注意贯彻以下原则。

首先，坚持启发式教学指导思想。“启发”既是一种方法，更是一种教学指导思想，它是相对于“注入”而言的。“注入式”是指教师从主观出发，把学生置于被动地位，忽视学生的主体能动性，把学生看成是单纯接受知识的“口袋”。“启发式”是指教师从学生的实际情况出发，把学生当成学习的主体，运用各种方式方法调动学生学习的积极性、独立性、主动性和能动性，引导学生通过自己的思考和活动去掌握知识、形成技能、发展能力和陶冶性情。

“启发式”强调指导学生的学习方法，重视学生的技能形成、能力发展和个性展示。在教学方法的运用中，树立和坚持启发式的教学指导思想，关键在于树立和坚持“以学生为本”的教育理念。在这种教育理念的指导下，正确、辩证地认识和理解教学方法，从学生的实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的主动性和创造性，让学生在学习活动中充分体现自我意识和创造精神，在掌握知识、技能的同时，学会学习，学会生存，并使人格个性得以完善。然而，各种教学方法既有启发性质，又有注入性质，是否是“双刃剑”，全仰仗教师的运用。比如讲授法，一味枯燥地讲，就是“注入式”；而以适当问题和实例开头，激发学生的学习动机，再配以形象、风趣的讲解，就是“启发式”。又如问题解决法，问题在形式上和内容上提得恰到好处，能适合学生的心理，激发其学习动机，就成为“启发式”；若问题提得过难或过易，就会压抑学生的学习积极性，使之生厌，就成了“注入式”。因此，应用教学方法，需要自始至终贯彻启发式的指导思想。

其次，发挥教学方法的整体功能。教学方法的运用，一要考虑充分发挥由教师、学生和课程构成的教学的整体功能，实现整体大于部分之和的系统功能；二要注意发挥出不同教学方法构成的整体功能，使各种方法有机配合，收到良好的教学效果，提高教学质量。

在教学过程中，学生知识的获得、能力的培养、智力的发展，不可能仅仅依靠某一种教学方法来实现。教学活动性质的多样性和丰富性，决定了教学方法的多样性和丰富性。在多种多样的教学方法中，它们各具特点，各自适应不同的教学任务、教学内容以及教学对象等。在教学实践中，必须把多种教学方法合理地结合运用，各种方法有机配合、融会贯通，避免机械地、割裂地运用教学方法，才能更好地完成教学任务，取得良好的教学效果。比如，在一堂复习课中，教师不能只用练习法，可以在练习的过程中，运用描述法，用以启发和增强情感性；还可运用民间编排法，变换队形、音乐、动作等，调动学习兴趣，活跃课堂气氛。

教学方法的有机结合，也反映出教师的教学艺术水平。优秀的教师在对各种教学方法充分掌握的基础上，可以根据不同的学生，不同的教学目的，组合出不同的教学方法，从而体现其高超的教学艺术水平。

再次，注重教学方法的灵活运用，渗透教育机智。不同教学方法的设计和使用、使用中的时间长短以及使用中学生的反应等，都是因时因地因人而异。教学是一门科学，有它内在的规律可循；教学也是一门艺术，教学方法的运用不可能千篇一律。教学活动本身就是一个动态的过程，这要求教师在方法运用上能够做到随机应变。在备课时教师尽量估计教学活动中可能出现的新情况，准备应变办法。上课时，还要根据教学过程的实际情况，灵活地、创造性地掌握教学进程，根据课堂教学中不同方法使用出现的特殊课堂气氛和突发的因素，巧妙地因势利导，采用一些新颖的方法，从而收到良好效果。(www.xing528.com)

最后，追求教学方法的发展创新。社会在发展，时代在进步，任何一种教学方法都不可能是一成不变的，都必须以发展和创新的眼光认识和对待。现在，我们正处在知识创新、观念创新，现代化教育技术层出不穷的巨大变革时代，教师必须根据不断发展变化的时代精神、教学内容和对象特点等实际情况，勇于开拓，敢于创新。

此外，要注意综合运用各种教学方法。无论是教学目标、教学内容，还是教师的素养、学生的身心发展，都是多方面的，教学手段、媒体也是多种多样的，这决定了任何一个教学活动都应综合使用各种方法。这就要求教师在教学方法的运用中，坚持综合化，形成具有内在联系的教学方法组合。

总而言之，每种教学方法都具有不同的特点与功能，教师应认清各种教学方法的优缺点，把握其适应性和局限性，或有所侧重地使用，或进行优化组合，不可盲目地选用教学方法。教学方法的选择与使用，体现着教师的智慧，标志着其教学艺术水平的高低。“教有常法，但无定法”，运用之妙，存乎一心。

【注释】

[1]王道俊、王汉澜主编：《教育学》，人民教育出版社，1989年，第244—245页。