中国民间舞蹈教学方法选择要点

古今中外积累的有效教学方法十分丰富，现实中广大教师又在不断地创造新的可行的教学方法。各种具体的教学方法都有鲜明的个性，既有内容的特定性，又有对象的目标性，并受教学设备、条件的制约。因此，在教学中，教师只有按照一定的科学依据，综合考虑教学的各有关因素和自身条件，选取恰当的教学方法，并加以组合，才能达到教学效果的最优化。选择具体的教学方法，需要考虑的因素有如下几方面。

（一）教学的具体目标和任务

教学方法是实现教学目标和完成教学任务的手段，不同的教学目标和任务，要求运用不同的教学方法。掌握知识，宜选择讲授法、阅读法等；形成技能，宜选择实习法、实验法等；发展能力，宜选择作业法、研究法、讨论法等；陶冶性情，宜选择欣赏法、陶冶法、参观法等。不过，任何一种方法的功能都具有多面性。例如，要使学生掌握新知识，常常采用讲授法或演示法；要使学生掌握技能技巧，就采用练习法；要提高学生的语言表达能力并发展其智慧，就采用谈话法或讨论法。由于一堂课往往不限于一项任务，而同一任务也不限于一种教学方法，因此有必要把各种各样的方法结合运用。但是，不同的教学目标和任务，需要运用不同的教学方法去实现和完成。如果是开法课（教学初始阶段），为了完成传授新技能的任务，宜选用以语言讲解和直观感受的方法，如讲授法或示范法等；如果是训练巩固课，为了训练学生身体能力，就应该选择以实践训练为主的方法，如练习法或实习法等；若一节课完成几个具体的教学目的和任务，就应该采用多种教学方法，如只完成其中一个教学目的和任务，就必须以某一教学方法为主导，同时有机地运用其他教学方法。

（二）教学对象的实际情况

学生是教学的对象，教师的教是为了学生的学，因此任何教学方法的应用，都要从学生实际出发，一方面要适应学生的年龄特征、个性差异和基础条件，另一方面要有利于促进学生学习方法的形成。教师在选择教学方法时，必须考察、了解和把握学生的年龄、性别、经历、气质、性格、思维类型、审美情趣、知识水平、技能状况、能力高低和智力等发展特征，以及学生的不同个性、特长和爱好，针对不同情况选择不同教学方法是中国民间舞教学成败的关键。比如，不同年龄阶段的学生，其心理和身体的发展水平各不相同。一般来说低年级的学生，年龄多在十一二岁左右，这个阶段的孩子学习注意力难以持久地集中，教师应少讲解多练习，避免长时间讲解而分散学生的注意力，少灌输多启发，避免产生学习逆反心理；高年级的学生则处于十六七岁的青春发育期，他们此时不习惯表现自己的内心世界，教师要善于引导，灵活运用情境启发法、提问法等教学方法；进入大学的学生，心智发育已经比较完全，教师应在技能掌握的同时加强理性思维的培养，可以运用创造法、指导法等教学方法。此外，教学方法的选择还要考虑学生的适应性，某种教学方法的长期运用，会形成学生的学习定势，一旦贸然改变，不一定能收到很好的教学效果。因此，学习先进的、成功的教学方法也必须注意到这一点，盲目照搬，效果可能适得其反。

（三）教师自身素养及所具备的条件(www.xing528.com)

任何一种教学方法的选择，都必须依据教师自身的素养与才能而定，只有被教师本人准确理解、掌握和创造性地组织运用的教学方法，才能充分发挥其作用。教师应对自身素养及所具备的条件实事求是地进行分析，根据其特点和条件选用恰当的教学方法，扬长避短。哪怕别人行之有效的方法，也不可盲目照搬，这样才能确保教学方法运用自如。但现实是每位教师的知识水平、思想境界、教学经验、语言表达能力及个性特点不尽相同，并非每一个教师都有能力很好地运用上述教学方法。有的教学方法很好，但教师缺乏必要的素养条件，盲目照搬，就未必能在教学实践中取得良好的效果。如有的教师口头表达能力较强，讲解动作清晰流利，能够抓住要点，就可以多用讲解法、比喻法、描述法等，用生动的语言来启发学生，激发想象；有的教师示范能力强，表情丰富，有很强的肢体表现力，则可以多用演示法、领舞法，用极具表现力的身体语言感染学生。

总之，教师自身的某些特长或弱点，运用具体教学方法的实际可能性，都应作为选择教学方法的重要依据，尽量扬长避短，选择与自身条件相适应的教学方法，以提高教学质量和效果。

（四）教学方法本身的效果与适用范围

教学方法本身并没有优劣高低之分，每一种教学方法都有自己的特性，既有它的价值所在，也必然带有一定的局限性。比如，讲解法有利于发挥教师的主导作用和动作传授的系统性，但又容易使学生在教学活动中处于消极、被动状态，上课容易走神；练习法以身体训练为主，对风格的掌握和肌肉能力的提高十分有利，但重复机械的练习容易造成运动后身体疲劳和情绪流失；角色转换法可以培养锻炼学生的表达能力，加强学生对风格的理解和巩固，但很容易浪费时间，也容易造成课堂秩序混乱。因此，教学方法的选择，必须考虑该方法的适用范围和使用条件。解决这一矛盾，就要求教学以最少的时间取得最佳的效果，也就是节约时间、追求效率。教学方法，有的效率高，有的效率低；不同教学方法的不同运用也会影响到效率的高低。好的教学方法至少能在规定的时间内完成教学任务，实现教学目标，并能使教师教得轻松，学生学得愉快。教师应力求选择这样经济有效的方法。

除了上述依据外，选择教学方法还应考虑教学环境、教学设备等条件，并且要综合考虑各种各样的因素，从中找到一个平衡点，再来确定教学方法。当然，制约教学方法选择的因素还有很多，只有恰当地选择教学方法，才能高效优质地完成教学任务。