教师专业发展研究的主要课题：完善自我

就已有研究来看，教师专业发展研究的焦点主要集中在两个方面：一是教师实际经历的专业发展的变化过程，侧重研究教师专业发展体现在哪些方面、各个方面发展要经历哪些阶段、各个方面的发展是否有关键期等。二是教师专业发展的促进方式，研究在教师专业发展有关观念指导下，给教师提供哪些以及如何提供外在环境和条件，才能更好地帮助教师顺利地走过专业发展所必须经历的诸阶段。显然，这两方面的研究是密不可分的，对教师专业发展过程规律性的研究，是专业发展促进方式研究的基础和重要依据。

相对来说，现有的研究中，对教师专业发展实际变化过程的研究较为成熟，而且成果也较多。依照研究角度和框架的不同，教师专业发展阶段的研究大致可归为职业生命周期研究框架、认知发展研究框架、教师社会化框架和“关注”研究框架等四种。所谓职业/生命周期研究侧重对教师职业生涯和人生阶段特征的描述研究，这类研究是一般职业周期和人类一般生命周期研究在教学专业和教师方面的专门化，它是以人的生理的自然成熟和职业的自然适应为基本框架的。认知发展框架研究主要分析教师的认知发展水平对专业行为和活动产生的影响，它侧重教师专业发展的认知方面的研究。社会化框架的研究实际上是对教师专业社会化阶段特征的研究。“关注”框架研究主要侧重探究教师在由非专业人员成长为专业人员过程中，不同时期所遇到的不同问题或所关注的不同焦点，这类研究是以教师的专业发展为主线的。

从研究的内容来看，现有的研究几乎涉及到教师各个方面的发展变化过程，如专业认知、行为、态度、道德和伦理等；从研究所采用的方法来看，现有研究也颇为丰富，有对教师特定方面发展变化过程的描述性研究，有考察某些特定因素改变对教师专业发展影响作用的实验研究（如教师任职学校的改变对教师专业发展的影响、教师个性和任教科目的改变对教师行为和效能的影响等），也有探讨教师专业发展特点与教学成效之间关系的相关研究，还有不同条件下的教师专业发展的比较研究（如不同年级、性别、民族和文化背景的教师在专业发展方面的差异、退出教坛与继续留任教师之间的专业发展模型的对比研究、普通成人发展过程与教师专业发展过程之间的对比研究等）。(www.xing528.com)

相对来说，有意识促进和影响教师专业发展的研究还比较薄弱，这可能是由于这方面研究需要长时间的实验研究的缘故，但它更具有应用价值。这方面有价值的研究课题包括：职前和在职教师培养的内容、教学方法和时机的研究；督导对教师专业发展的影响研究以及各种鼓励和奖赏对教师专业发展的影响研究等。