研究将从项目、区域两个层面提出现代时空条件下传统体育的发展对策和建议。
以龙舟竞渡为例,具体包括以下几个方面。
(一)促使传承主体的多元化
竞技龙舟和传统龙舟的参与主体包括农民、学生、企事业职工和龙舟爱好者。为保持现有主体在原有基数上的扩大,就必须以赛事调动各级主体积极参与,将农民、大学生、职工和龙舟爱好者纳入相应的龙舟锦标赛、邀请赛、精英赛、争霸赛等系列赛事之中。就目前而言,传承主体呈现数量发展不平衡和地域分布不平衡的特点,南方多北方少,农民多学生职工少。除了继续保持发展农民的参与面之外,还需要发展专门的学生赛事和职工队伍赛事。
(二)增进传承行为的理性化
龙舟技术、器材和龙舟裁判法等是开展龙舟运动中最为重要的因素,直接制约着龙舟运动的开展。通过各种研讨会和培训班对龙舟理论、项目发展规律进行深层次探讨,促使龙舟运动沿着规律有序、理论和实际相结合的方向发展。而对于传统龙舟,对特殊地域的典型和个性龙舟竞渡文化及特点进行专项研究。在活动举办上,应该尽量维持由民间自发性举办,政府采取鼓励或资助立场,不干预其经营管理,维持其本土的传统和特色。
(三)加快传承心理的更新
民族身份认同和情感认同是龙舟竞渡在现代社会中存在发展的意义。重新找寻和确立龙舟竞渡活动中爱国爱族和团结一心的情感内容,通过节庆宣传、学校教育、赛事推广等各种手段使得现代社会认识和体察龙舟竞渡的传统民俗价值和健身意义,使更多的群众在宣传教育和活动参与中实现民俗文化认同。
(四)推进传承体系的制度化
传承体系包括各个层面,即政府、管理部门和学校、社区之间必须实现有效互动。政府加强倡导环保意识,以维护水资源、水土保持和水源的洁净,为龙舟竞渡造就必要的开展环境。相关管理部门要调查各地龙舟竞渡活动的开展状况,成为龙舟发展规划的重要参考依据;加强龙舟文化竞渡文化层面的宣传和倡导,如将龙舟竞渡的相关研究成果编印成册,分送到体育、文化、教育、民俗和图书馆等单位作为推进传统体育的参考。并且,竞技龙舟和传统龙舟的发展应该有所区隔,在组织、管理和宣传等方面均应显示出相应的差异。同时,使龙舟竞渡等传统体育活动进入学校教育体系,成为学校体育教学的内容和组成部分;龙舟竞渡也可走进有条件的社区,成为社区体育和社区文化的补充。
就区域传统体育发展而言,研究提出,需从内、外因两个方面构建传统体育的保护机制和自我发展机制。
其中,保护机制包括以下几个方面。
1.建立健全地区境内的传统体育项目的文化演进谱系
针对现有传统体育文化特色和精神传统逐渐消失的问题,就需要厘清传统体育的产生、传播和变迁过程,探寻民俗文化传承保护的有效路径,因而有必要建立传统体育文化演进谱系。谱系内容分为文化档案、保护类型和发展措施三大部分,其中文化档案就是关于区域所有传统体育项目的产生历史、分布状况、活动形式和传承队伍;在此基础上,区分不同的保护类型,采取相应的发展措施。(www.xing528.com)
文化谱系的建立,需要体育行政部门和文旅部门联合科研单位,实施有效联动。按照地理区位和历史传统,对区域内的传统、新兴传统体育活动进行资料收集和实地调查,全面了解和掌握区域传统体育文化遗产资源的种类、数量、分布状况、生存环境、保护现状等问题,并及时向社会公布普查结果。调研结果由体育行政部门进行归类汇总,建立传统体育文化遗产数据库。以现代多媒体技术手段,配以文字、音乐、图片、视频,介绍各项目的发展历史、开展现状和活动内容等。依托高校和科研部门,建立专门的地方传统体育文化研究基地,培养稳定的研究力量和传习队伍,加强对传统体育保护类型和发展措施的研究。
2.发挥政府主导作用,形成传统体育保护机制
针对目前部分区域传统体育项目数量逐渐减少、社会影响日渐式微的状况,一要明晰区域传统体育的发展目标:将传统体育作为社区体育建设的主要内容;把传统体育列入学校体育教学计划;使传统体育成为群众休闲娱乐的重要补充;实现当地体育人口目标。二要落实政策保护:把传统体育列入《民俗文化遗产保护》条例的内容之一;注重传统体育传承的精神文化传统和特定文化空间的保护;加强对传统体育文化所有者的价值观教育;将传统体育活动的开展和文化传播作为学校体育工作和健身社区的特色体育考核指标。
针对传统体育活动组织程度不高的问题,需要相关行政部门加强人力支持和资金保障。一是体育主管部门组织培训传统体育专项技能队伍,进入城市(镇)社区街道,开展富有价值和鲜活生命力的传统体育活动辅导;二是在群众体育事业经费中设立传统体育活动专项基金,用于支持传承队伍的建设和传统体育会演的开展;三是体育主管部门联合文旅部门和科研单位,建立特定区域传统体育项目帮扶计划,在研究其项目发展特征和规律的基础上,制订传承普及措施。
3.加快落实传统体育“走进”学校的步骤和措施
针对传统体育传承队伍难以为继的状况,地方教育行政部门要落实《关于切实加强青少年体育增强青少年体质的意见》中已明确指出的内容,即“有条件的学校要开发具有地方色彩、民族传统和时代特点的体育项目,形成具有本校特色的体育课程”。在后续研究调查中发现,中小学开展传统体育活动并形成传统和规范课程的学校数量还非常少。以江苏为例,江苏特有的传统体育如抖空竹、手狮、打水浒、大马灯、方山大鼓等项目,迄今为止,无一进入江苏高校体育课程中。
建议教育主管部门实行“两手抓”,一抓考核,二抓典型。一要实施定期考核措施,敦促学校积极开展传统体育活动,通过2～3年的建设,各学校形成1～2门传统体育特色课程;拥有1位以上传统体育专项教师;一学期开展3次以上传统体育专项课外活动。二要对部分拥有传统体育特色课程的学校进行“树典型、评先进”活动,如南京天景山小学成立的方山大鼓队,培养了一批朝气蓬勃的传承队伍,可以作为中小学成功开展传统体育活动的先进典型。
4.重视特色体育示范小区的建设和推广
体育行政部门和社区组织应重视特色体育示范小区的建设和推广工作,选派传统体育指导员进入社区街道,引导社区群众参与社区体育活动,力争形成省市级特色体育示范小区。
对传统体育的未来进行展望,我们不希望看见具有悠久民俗文化历史和精神给养的体育活动在社会转型的过程中,与世界接轨的结果只是一项新竞技运动项目的产生,民俗文化和情感却在消失;更不希望传统体育在闭关自守抱残守缺中止步不前而流于边缘化和失传的境地。只有民俗自身的渊源不被抽离到为民俗所发生的行为之外,只有使民俗传统文化的功能同现代社会的功能要求结合起来,才是传统民俗在现代生活世界中的立命之本。民俗传统文化中有许多优秀的道德因素,如龙舟竞渡所代表的爱国爱族、刚健有为、团结一心、奋发向上,就是现代社会所需要的道德文化。同时它还是一种健身手段,龙舟运动在锻炼人的力量素质和协调素质方面都有突出功能。与龙舟赛相联系的端午节,与全民防疫健身的内涵息息相关。要想这一古老民俗真实和完整的意义不被迅猛的商业文化所吞噬,就需要利用各种渠道加强传统文化信息的表达。民俗作为社会传承的文化,始终处在变迁过程之中。民俗面向的是生活世界,因此民俗总是随着社会的发展和生活的更新而不断地消长演进,始终适应并引导着人们的生活需要。
【注释】
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