【摘要】：研究发现,传统体育课程能够提高学生的身体素质,促进其接受传统文化并积极参与。当然,也有不少学校是值得赞扬的,其中最典型的就是湖南吉首大学和广西民族学院,在推进传统体育的开发与利用方面有着杰出的表现。广西民族学院开设了一门很有特色的“民族传统体育精品课程”,其课程介绍、主讲教材、教学大纲、课程教案、参考文献、课程实验、网络课程、课程评价和试题与习题都是很适合在我国高校中推广的。
20世纪90年代,我国某些体育院校开设了民族、民俗传统体育专业课程。到了21世纪初,传统体育课程在我国普通体育院校中也屡见不鲜。现阶段,我国高校传统体育课程在课程设置上对课程的分配、课程的结构及传统体育课程教学计划都有明确的规划,可见,当前我国高校传统体育专业课程已经逐渐开始全面发展。近年来,学校引进传统体育的速度也越来越快,然而当前我国学校引进的传统体育课程,大多数情况下是作为课外活动来开展的,将其搬上课堂还处于实验阶段。研究发现,传统体育课程能够提高学生的身体素质,促进其接受传统文化并积极参与。然而,我们也应该看到,在对学校中传统体育进行研究的过程中,“走过场”的现象频频发生,传统体育课程研究的经费投入较为欠缺,教师与课程开发存在很大的脱节问题。我们常常可以看到一些学校在开发传统体育课程时邀请传统体育专家来为本校的传统体育课程编写教材,然而在学校讲课的却是临时培训的体育教师,特别是在一些中小学中,一些体育教师对传统体育课程的认识较为肤浅,自然也无法取得很好的成效。当然,也有不少学校是值得赞扬的,其中最典型的就是湖南吉首大学和广西民族学院,在推进传统体育的开发与利用方面有着杰出的表现。广西民族学院开设了一门很有特色的“民族传统体育精品课程”,其课程介绍、主讲教材、教学大纲、课程教案、参考文献、课程实验、网络课程、课程评价和试题与习题都是很适合在我国高校中推广的。从中学的层面来说,北京丰台二中也是其中的杰出代表,其抖空竹课程开展得十分理想,影响面也很大,还被北京市民委评定为民族传统体育活动基地。综上所述,我国传统体育在应用方面也有很大的推广。(www.xing528.com)
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