政策引导对传统体育发展的重要性

从当前形势上看,我国对传统体育进入校园是十分支持的,这能使传统体育得到更为广泛的继承与发展。对于传统体育课程的开发,我国国家政策也是积极引导的,这对传统体育的发展是十分有利的。

1992年7月23日,国家教委办公厅召开了学校民族传统体育工作会议,并印发了《学校民族传统体育工作讨论会会议纪要的通知》。1999年,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》发布,其中指出:“健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要贯彻‘一切为了学生,健康第一’的可持续发展的理念,切实加强体育工作。”在此思想的指导下,2001年,我国教育部发布《基础教育课程改革纲要(试行)》,并对从小学到高中的课程标准做了明确的规定,除此之外,还对我国基础教育阶段的教材开发与管理等方面的原则做了具体说明。同年,教育部制定并发布了全日制义务教育、普通高中体育与健康课(7～12年级)的课程标准(实验稿),并在全国范围内组织进行了新课程实验工作。中国体育科学学会在2004年编写了《体育科学研究现状与展望》,并在文中说道:“体育新课标”的出台,更充分体现了素质教育,以人为本的精神。表现出由原来大纲的统一向灵活多样化转变;从目标导向和已审定的初高中教材体系看,由原来竞技化体系向生活化、娱乐化、实用化、方法化、时代化相结合的方向转变;由原来知识技能为主向人本主义、学生健康为中心。^[1]当前形势下,我国“体育新课标”在第4部分第三点“课程资源的开发与利用”中提到我国学校体育要“积极利用和开发课程资源,特别是民族、民间传统体育资源的开发与利用”。^[2](www.xing528.com)

对于传统体育资源课题的申报方面。国家对其也十分重视,最显著的例子就是在全国教育科学“十五”规划立项课题中就存在着不少关于学校传统体育的课题,如“西部地区少数民族传统体育与‘体育与健康’课程改革研究”“关于体育的地方课程和校本课程的开发研究”等。可见,当前我国在政策上对学校中的传统体育文化研究及发展是十分重视的。