学校领导和教师对课程变革的态度

在办公室，我与校长谈到了综合实践活动汇报课。

笔者：今天，美术室有一堂综合实践活动汇报课的预演，我去听了。

校长：这是××区教育局（指该县级市主管的区）分派给我们的任务，是给××市（指该县级市）的领导和教师观摩的。

笔者：为什么分派贵校来承担这个任务呢？

校长：不只有我们学校，在我们区还有3间小学，都是省一级或市一级学校。

原来，承担这项任务的学校必须具有一定的资质，这是学校的一种荣誉，其中也暗含着：这样的学校具有较高的社会影响和地位。

笔者：如何应付这种任务呢？

校长：哪能马虎？不能应付，我们高度重视。它涉及学校的声誉，一两次搞不好，学校的牌子就完了。我做管理历来只抓大事，抓关键，这就是学校的大事，也就是管理学校的关键。不瞒你说，其实，上这种课的教师和学生都是经过挑选的。

笔者：学生怎么挑选？

校长：从全年级中挑选比较优秀的学生参与这个活动。基础知识学不好的学生上这种对创造性要求比较高的综合实践活动课是不行的。

校长期望通过这种活动提高或至少保住学校的声誉。而且为了学校的声誉可以挑选学生表演。

教师与校长的期望是否一致呢？在六年级的教师办公室，笔者与几位教师在一起，其中有一位就是上述综合实践活动课的主讲教师H女士。闲谈时，笔者找到了与H女士谈话的机会。谈话气氛非常随和，笔者估计H女士可以表达自己的真实想法。

笔者：您是教什么的？

H：我？教绘画的。

笔者：由您来承担这次综合实践活动汇报课，您觉得有压力吗？

H：有些，但这也是一次锻炼的机会。(www.xing528.com)

笔者：您很乐意承担这个任务吗？

H：不能说很乐意，安排上了也没法推脱。但确实有利于提高自己，因为在准备的过程中，学校和教研组会安排老师来听课，进行研究，改进。这能使我学到很多东西。

B：（在一旁的B老师始终在关注着我们的谈话，听到H老师的话，附和了一句）领导信任她，靠她为学校争光。

笔者：哦。您昨天的公开课预演，是第一次吗？

H：是。

笔者：为什么要预演呢？

H：有上级领导来听。

笔者：正式上课与预演会有什么不同呢？

H：完全一样。

笔者：这堂课准备了多久了？

H：已经两周了。

笔者：从今天上课的效果来看，您对学生的准备满意吗？

H：还可以，只是有些学生对内容还不够熟练，这些内容还要让学生再弄熟一些，真正汇报时才能够更为流畅。

看起来，教师把承担这项任务当作一种光荣，并且会为捍卫自己的荣誉而努力把课上好；而且为了学校和自己的声誉，必须充分做好准备，预演是这个准备过程必不可少的环节。从这段对话中，我们看出，因为有领导来听课，就必须保证上课的过程顺利，所以有必要进行预演。