大学生引体向上成绩的影响因素

（1）克服懒惰、怕疲劳的心理，养成锻炼的习惯。这在很大程度上取决于体育锻炼意识的形成，这种锻炼意识的形成与人的态度有关。

（2）家庭教育对学生的影响。家庭教育对学生的影响是深刻的，在家庭教育的过程中，父母及家庭成员的要求往往成为学生的生活准则，父母、家人对事物的认识成为子女评价事物的依据，而父母、家人的兴趣爱好也都潜移默化地影响着子女。许多家长望子成龙、盼女成凤心切，他们不顾一切让子女升学、成才，对子女的文化课学习提出很高的要求。这种“重智力轻体育”的观念错误地影响着学生，对学生的体育参与产生了消极的作用，使许多学生对体育失去了兴趣，甚至有的学生在上体育课的时候也是带着文化课课本，这不得不让人深思。

（3）教学场地和器材的影响。通过问卷调查得知，场地和器材的影响也是学生不爱体育锻炼的原因之一。教学中场地、器材的合理设计和使用，对学生的学习起到积极的促进作用。由于体育设施太差、器材太少，不仅导致学生对体育课缺乏兴趣，还会造成体育课教材教法缺乏多样化。学校的体育设施差、器材器具少是当前学校体育教学中普遍存在的现实问题。要改变这一现状，关键是一方面促使学校领导充分认识到体育的重要性，增加体育方面的资金投入；另一方面，教师也应该培养自己动手的能力，因地制宜地为学生制造一些简易器材器具，为学生创造一个良好的教学环境。

（4）学生的内在因素。学生的个体差异和惰性思想也是造成厌学体育的一个重要因素。个体的差异是受到遗传因素影响的，通过锻炼是可以得到改变的。一些学生，因为对体育运动技术动作的分析、综合抽象概括能力比较差，在课中就常因抓不住动作的要领而出现错误动作。一旦出现这种情况，就产生消极否定的情绪，认定自己的运动能力差，身体素质不好，难以达到教学要求，因而在学习中完全处于被动状态，这也成为他们提高运动能力的一大障碍。要改变学生这种心态，一方面，教师要鼓励学生积极地进行自我克制和自我暗示，减轻心理负担；另一方面，体育教师应该为学生创造一个良好的课堂环境。(www.xing528.com)

（5）心理因素差是导致初中学生厌学体育课的最主要内因。一方面，进入青春期的学生的心理变化引发他们不喜欢上体育课，初中学生的心理特征处于不稳定和不成熟的时期，在体育课中常表现为懒惰、对疲劳的耐受力差、怕脏、怕晒、胆小、怕别人嘲笑等。由于学生的个性不同，他们对待学习的态度也不同。在教学中，内向型和抑制型的学生在学习中，若不能得到教师及时的肯定和表扬，对学习体育会产生信心不足，从而造成自卑和逆反的心理，使学习的主动性和积极性受到影响。而外向型的学生易骄傲自满、自高自大、缺乏进取，学习中经受不了失败和挫折，遇到困难和挫折易产生不良的消极心理。另一方面，是由于学生心理素质差而产生强烈的自卑感——往往低估自己，觉得自己的体育学习能力差，在课中也常出现胆怯、紧张不安、缺乏自信，从而影响他们参加体育课的兴趣，也严重地影响体育课教学和学习的效果。

（6）学生的体育意识淡薄是学生产生厌学的重要因素之一。由于体育在学校教育中的地位受到“应试教育”的影响，学生对体育的目的和意义缺乏明确的认识，认为体育只是跑跑跳跳，玩玩而已，从而轻视体育的学习。他们体育意识淡薄，学习中的积极性和主动性不高，参与的意识不强，学习中表现出敷衍塞责的消极情绪。体育意识的淡薄，在很大的程度上影响着学生的学习热情。在体育教学中，兴趣是影响学生学习体育的重要因素。良好的学习兴趣，是学生学习体育的动力，能促进学生积极参加体育锻炼和学习。反之，则会对学生的体育学习和体育锻炼起到干扰和抑制的作用，对体育无兴趣的学生觉得体育课对他们是一种额外的负担，容易产生对体育学习的厌烦心理。