中美高校图书馆比较：黄金时期的教育鼎盛

（一）图书馆事业的鼎盛

第二次世界大战期间，图书馆事业的发展受到了极大压抑。战后，美国图书馆事业经过近十年的复苏，到1956年至70年代初期，出现了历史上著名的“美国图书馆事业的黄金时代”。各类型图书馆的巨大发展，图书馆舍和馆员数量的巨大增长，使得生活在美国图书馆界的每一个人都感到异常兴奋。在战后时期，高等教育注册的学生300万，猛增到1200万；高校图书馆、公共图书馆和专门图书馆的数量增加了两倍，学校图书馆的数量几乎增加了四倍，图书馆的数量从1995年的5.2万所发展到1960年已有8.5万所，1970年又达到12.4万所，美国图书馆协会会员从1945年的1.5万个增加到1969年的3.6万个，而1985年已达到了4.2万个，图书馆事业出现了空前的繁荣。

（二）教育法案的制定

第二次世界大战以后，图书馆事业发展的主要依靠力量由卡内基基金会转向了联邦政府。从1956年的《图书馆服务法案》到1958年的《国防教育法案》，再到60年代的《高等教育法案》和《初级及中级教育法案》的通过与颁布，图书馆得到了历史上无法比拟的联邦拨款。联邦政府拨款、州拨款和慈善，拨款的结合出现了图书馆建筑的复兴，用博金斯克的话来说：(www.xing528.com)

“1945—1970年所建立的图书馆建筑的数量，远远超过了1889—1917年的卡内基图书馆时期所建立的2500个公共图书馆数量。”

（三）图书馆学教育的鼎盛

戏剧性的变化使图书馆事业获得了巨大的发展，为了适应图书馆的需要，1946年，美国图书馆协会认可的36个图书馆学校在70年代中期发展到了顶峰，总数已达到70个。而联邦立法又巩固了图书馆学教育，在1965年的《高等教育法案》的影响下，很多图书馆员又得以重返研究生院攻读博士学位。美国每年获得图书馆学博士学位的人数1960年5所学院共有21名，而到80年代24所学校每年毕业的人数已达60名。1983年秋季又招收了498名博生，其中183名为全日制博士生、315名是非全日制博士生。与此同时，社会的发展对黄金时代的美国图书馆学教育又产生了巨大的影响。一方面，在60年代和70年代期间所发动的社会力量极大地影响了图书馆学教育，新的资源、稳定状态的筹措资金和图书馆的特殊公民权利使得图书馆界的每一个人都不得不承认：我们已经赢得了一个真正的一体化的社会。另一方面，机读目录和计算机联机检索公用事业等新技术的出现亦对图书馆学教育产生了较大的影响。为了适应图书馆系统、图书馆网络和联机检索的兴起所引起的变化，图书馆学的继续教育在一些地方开始出现了。这种教育形式趋向于短期讲习会和专题讨论会，而不是正规教育，一般多由一些职业社团在一系列的会前活动中穿插进行，这种课程在70年代末期最为流行。