在分析这个观点前，先说说一个教学现实。
现在，义务教育阶段学生的教材都是国家免费发放，但有些部门却始终想在学生身上获得利益，就争取在收费文件中通过给学生发教辅资料，也就是配套各学科的练习册的政策。教材刚开始免费时，只给学生配套一套教辅资料，慢慢的，到现在，一般每个学生每科配套了三套教辅资料。以后，还会怎样，不可想象。
在这样的环境中，个别教师认为官方可以放火，我也可以点个灯，便不声不响要求学生到某书店购买用某套教辅，以此配套学习，学生没有敢不买的。
这样一来，学生书包里的教辅资料就真多了。
学生的教辅资料多，还不是问题，真正的问题出在：教师要求学生做完所有的练习册（教辅），有些当成课堂作业，有些当成家庭作业，有些当成检测试卷，学生从醒来到睡去，都沉浸在做题之中。同时，只要不很懒散，教师也都沉浸在批改作业之中。
这样一来，教师还怎么有时间、有精力去领会新课程理念、去探索新的教学方法？整个课堂阵地被教辅所占领，改革的行动怎么能够挤进半个身子？
面对这样的现实，我们就只能止步、只剩下埋怨、只剩下推脱责任了吗？教师的教学就只能被利益团体牵着走吗？就可以不顾学生的快乐生活与健康成长吗？(www.xing528.com)
不能这样，部门发下的教辅太多，教师可以提个意见，但肯定没有改变它的能力，既然不能改变它，我们就正视它，就不花宝贵的时间去讨论它。
不管有多少教辅，在我们教师的眼里，它们都只是辅助教学的材料，教材都只是教学的材料，我们只依课程标准教学，我们的教学，不是教教材，更不是教教辅，教辅再好、再多，也只是教师的教学辅助资料。如果教学有需要，就用它，没需要，就不用它。
教师按需而用，学生也按需而用，我们又怎么会被教辅捆住手脚呢？怎么能够说教辅多了，就不能搞课堂教学改革呢？
从另一个角度看，教辅多了，师生参考的资料多了，更有利于学习，更有利于课堂教学改革的有效开展。
面对教辅时，我们要记住：用教辅，不是教教辅，更不要被教辅牵着走。
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