教师教学管理的成功实践

管理教师的教学，其目标是要贯彻学校的办学理念，规范教师的教学行为，调动教师教学的主动性、积极性，提高课堂教学质量。

管理教师的教学，主要要管理好教师的心态、教学观念、专业学习、教学过程、教学效果等方面。

如何管理？下面提出一些常用的方法。

要为教师营造良好的心境。

课堂教学改革，是一件创新性的工作，需要教师付出更多的努力和艰辛，也就需要教师有一份良好的心境。

在不同的条件下，教师会生成不同的心境。如：由于该得到工资福利难以落实而不满意，由于生活的困难而感到窘迫，由于生活的富足而不愿付出更多的努力，由于情感的困惑而感到烦恼，由于不喜爱教书却只能站在教育岗位上而感到失望，由于世风的败坏而有了消极，由于管理不当而有了反感（如：业务学习就看有多少学习笔记，一期的学习笔记要有多少字，没达到要求就扣多少分。）。

心境的成因，可能各不相同，但学校管理是影响教师心境的重要因素。学校要改革管理理念与模式，力争通过管理为教师营造一份好的心境。

管理好教师的心境，首先管理者要做好人。管理者要认识到自己并不是权力更大的人、并不是脾气更大的人，而应是一个心更广、更虚空的人；要能包容不同的思想观念、教育方法；要能包容不同的意见、敌视的眼神；要能包容个性突出、甚至对现有规则具有破坏性的师生。管理者要多给予教师欢喜。本来，学校管理者手里的资源很有限，很难让自己的教师在政治上有个满意的发展，很难让自己的教师得到可以在朋友面前炫耀的名誉，也很难让自己的教师得到可观的经济收入。这个时候，学校的管理者只有一样东西可以给教师，那就是学校管理者的一颗欢喜之心！学校管理者要真诚地给予教师笑容、给予教师赞美、给予教师安慰、给予教师祝福、给予教师力量、给予教师希望！

其次，管理者要公正地处好事。如，及时地帮助教师解决工资福利问题；要公开、公正、公平地做好评先、评优、晋职等工作；要关心教师们的生活状况，尽可能为教师解难等。

再有，管理者要把课堂教学工作定位为学校的核心工作。这样做，是尊重教学工作、尊重教师。教师能够受到尊重，教师一定会拥有一份好心情。如果管理者把与上级搞好关系定位为核心工作，对上是恭恭敬敬，对教师却官腔十足；如果管理者不懂课堂教学，认为教师教好教坏无所谓，只要不出安全事故就行；如果管理者从不下课堂，听不好课、也评不好课。教师就看到不到教学的意义，体会不到成功，感受不到尊重，也就难有好的心境。

要有明确的办学理念。

课堂教学改革，要落实新课程理念，但对于教师来说，更多的是落实学校的办学理念。学校说，要死抓考试分数，教师就会加班加点、不管不顾学生其它方面的发展，而很抓学生的考试成绩。

要管理好教师的教学，学校首先要有明确的办学理念，学校的办学理念，要符合学校的办学实际，也要体现新课程理念的要求。

学校确立了办学理念后，就要通过宣讲与教学活动，让教师理解学校的办学理念，并把办学理念转化为教学理念，进而让学校的办学理念成为教师教学的指南。

要重构教学管理体系。

开展课堂教学改革，会给教师的教学带来新的变化，传统的教学管理体系已不适应新的课堂教学，重构课堂教学管理体系是教师教学卓有成效的保障。(www.xing528.com)

重构课堂教学管理体系，必须从学校的办学条件、办学理念等实际因素出发。

如：某课改学校就建构了由校委会、年级组、学科（班级）构成的三级管理体系。校委会考核、聘任年级主任，年级主任考核、聘任学科组长和班主任。学科组长为学科的第一责任人，负责本学科人员的聘任、管理、指导和评价，及抓课改工作的落实。班主任不仅负责学生纪律、卫生、学习等日常管理，还负责对本班任课教师的聘任、管理、指导、评价和考核。

这种管理体系，把对教师的聘任和管理权力下放到学科组长和班主任处，让学科组长和班主任参与教学管理，有利于课改措施的落实。年级主任每天坚持听课，根据一周来每班每科的上课情况考评班主任和学科组长，将量化成绩作为评价班主任和学科组长的重要依据。校委会组成的考评督察组每天到课堂听课，并做好验收、指导和反馈工作，对教师的课堂教学打分量化，直接对接学科和年级，按照名次进行评比。各种数据每周一公布，每月一汇总，半期一评比；每期的考核结果，作为下一期各类人员聘任的主要依据。

要建构合理的管理制度。

教学管理制度，是教师的课堂教学规范运行的保障。要针对课堂教学改革中的新思想、新情况，制定种类管理制度，制度要有针对性、可操作性，能够规范教师的教学行为，能够公正评价教师的教学效果，能够督促教师落实新课程理念，能够激发教师的教学积极性。

要建立可操作的管理程序。

管理改革中的课堂教学，还必须有具体、细致、可操作的管理程序。

如某课改学校就建立了这样的教学管理程序：

周五下午召开学校行政会，参加人员为校委会全体成员。会议主要对一周工作进行总结，确定下周工作，形成工作决议。结果整理打印装订，下发到各职能部门、年级、备课组、班主任。周五晚上召开年级组办公会，参加人员为年级组成员。会议总结年级组上周工作，结合校行政工作计划制定下周工作计划。

周一早晨召开班主任会，参加人员为班主任。会议传达校行政会精神，总结上周工作，部署本周工作。

周一下午为班会时间，班主任总结本班上周工作，部署下周工作。

周二、四上午为语文等科目的集体备课时间，周三、周五上午为数学等科目的集体备课时间，学科组长和学科所有老师都要参加，传达校行政会精神，总结上周工作，部署下周工作，集体备课。

每月第四周周日晚召开全体教师会，全体教师参加。总结一月的教学，传达学校决策，布置具体工作。

学校督察考评组周一至周五，每天深入课堂、备课组、各处室，对照校行政工作计划，对教师、学科组、班主任、年级及职能部门工作进行督察、指导、考评、量化。发现问题及时通报，限时整改。量化结果每周一公布，督察记录周五上交校长室，作为校行政会研究布暑工作的重要依据。