广义上的学习，确实无时不在，确实伴随着人的一生，俗话也说，活到老，学到老。
但这样的学习，是随意的，如同见到别人的广场舞跳得好，自己也学会了跳广场舞；别人炒了一个好吃的菜，自己也学会做这样菜；别人买金融产品赚了钱，自己也学会了买金融产品。
这样的学习，并不是我说的学习，我所说的学习，是更专业的，是要投入更多时间的，是要思考、探究，要有所领悟的。
在纷繁的世间，这样读书学习的人不常见，特别是，主动地读书学习、始终坚持读书学习的人，更稀罕。
尽管在大家的心目中，教师是一个爱读书学习、会读书学习、有文化的形象。可是许多老师并没有养成读书学习的习惯，没有使之成为一种生活方式。
走近教师，可以很容易看到：
有些教师教了几十年书，除了有几本教科书或几本现成的教案书外，在他的办公室或家里再也找不到其它书籍。
有些教师从来不订阅报刊杂志，现行的教育观念发生了哪些变化、其他同行还有些什么好的教育方法，一概不清楚。(www.xing528.com)
有些教师坚持得最好的习惯就是玩牌娱乐，有时间就与朋友玩牌娱乐，在其心底里压根儿就没有读书学习这个概念。
有些教师喜欢的是热闹的场景，与他人交流的方式是说笑、玩耍，他们没有心思，与书里的同行或者教育家、思想家交流，学习他人好的教育思想与方法。
有些教师为了生计经常在奔波，办公司、做生意，教书只是他们的副业，他们没有时间，也没有心思学习如何教学。
讲到读书学习，有些教师还会说，我教了几十年书，跟书打了几十年交道了，现在几十岁了，看到书就想睡觉，还读什么书，学习还有什么用。
教师不读书、不学习，是一个活生生的教育现实。在这样的现实面前，开展课堂教学改革很艰难，甚至会让人失望。
但也正由于存在这样的现实，正由于学生的健康成长需要改变这样的现实，正由于课堂教学改革是在这样的基础上进行。
培养教师读书学习习惯与能力，引导教师学习好新课程理念与新的教学方法，应成为开展课堂教学改革的前提。
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