要了解教师的教学心态、教学观念，可以采用访问法、观察法调研。如：通过与教师随意的交流、有主题的访问，观察了解教师的教学心态；通过听课，观察了解教师的教学观念。
要了解教师的教育教学理论水平，可以采用问卷法调研。如：出一份试卷，以考试的方式，了解教师的教育教学理论水平。
要了解教师的教学方法、学生的学习方法，可以采用访问法、观察法调研。如：通过召开座谈会，了解学生的学习方法；通过听课，观察了解教师的教学方法、学生的学习方法。
要了解教师的课前准备情况，可以采用文献法、观察法调研。如：通过检查教师的教案，了解教师的备课情况；通过听课，了解教师的备课情况。
要了解课堂教学管理情况，可以采用访问法、观察法调研。如：通过主题访问，了解教师的课堂教学管理的做法；通过听课，了解课堂教学管理的实际。
对于不是特别大的学校，课堂教学调研一般不采用抽样调研的方法，也就是说，校长要对每一个教师的课堂教学实际了然于心。
了解了教师的课堂教学现状，还不算终结，调研还有一个重要的环节，就是要对调研所获得的信息进行分析处理。
通过对调研信息的分析处理，我们要能知道：
教师对教学有怎样的态度，其形成的原因是什么。(www.xing528.com)
教师的课堂教学实际与新课程理念的要求，哪些是一致的，哪些又是不一致的。
哪些课堂教学方法不利于学生的健康成长，教师中是否存在符合新课程理念的教学方法。
学生现在主要学习方法是什么，学生应运用怎样的方法学习才有利于学生的全面发展。
学生现在的学习习惯如何，学校准备培养学生哪些体现新课程理念的学习习惯。
现行的课堂教学管理是否符合课堂教学改革的要求，要怎样改进，才有利于课堂教学改革的有效推进。
课堂教学改革可以从怎样的角度切入；课堂教学改革预期将达到怎样的目标。
……
调研，费时、费心，但磨刀不误砍柴工。调研，是课堂教学改革有所收获的前提，是有效推进课堂教学改革的保障。
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