开展课堂改革：有效评估教学效果

课堂教学改革理想达到两个目标：一是要让学生学好文化知识，二是要全面提升学生素质，如提高自学能力、合作交流能力、探究创新能力、表达表现能力等。

但当前评价课堂教学效果的主要方法，还是文化考试。

以文化考试来评价不同类型的教学方式，就难以区分这些教学方式的效果。

有些不开展课堂教学改革的教师，有更多的时间来关注学生的文化学习，其所教学生的文化考试成绩往往比开展课堂教学改革的教师所教学生的文化考试成绩更优秀，教师就很有可能产生误解，认为开展课堂教学改革会影响学生的学习成绩。

同时，文化考试几乎没法评价教师很多方面的教学，如培养合作交流能力、探索创新能力、表达表现能力等，也就是说，新课程理念指导下教师许多的教学行为，通过文化考试，无法给予评价。

而教师的工作效益是通过评价显现的，既然这些工作不能表现为效益，谁还会努力去做这些工作？(www.xing528.com)

因此，不去培养学生的合作交流能力、探索创新能力、表达表现能力，只关注学生的文化考试成绩，成了广大教师很现实的选择。

这样的选择，是横在课改路上的又一大障碍。

那是否可以废弃以文化考试来评价教师教学？难！

有些学校确实想了另外一些办法来评价教师的教学效果，如，根据学生在校的表现、文化成绩、各类特长等，以等级制评价学生的学习，但这类方法常得不到家长、学生、教师的支持，这类方法最终成为文化考试的陪衬，成为标榜学校有创新成果的宣传，很少有实际意义。