基本乐理课程作为音乐学专业的基础理论课，对学生一系列专业理论的学习均有着重要的影响作用。在课程开设过程中，各任课教师积极不断学习研究，探讨灵活多样、行之有效的教学方法，并注意将该课程与其他相关课程有机结合，形成了本课程教学特色。
1.积极参加教学培训，将与本课程相关的前沿学术研究成果有机渗入教学活动中。2007年10月，许澄、李涛两位教师参加由教育部人事司和高等教育司联合举办的《基本乐理与视唱练耳》课程高级研修班。2010年5月，于立柱、许澄、李涛参加由河北省音乐家协会组织的，《中国音乐家协会基本素养考级委员会考级培训》，了解本学科在国内国际的最新发展动态与研究成果，并与教学实践紧密结合，有效地提高了本学科的教学实效。
2.任课教师积极总结教学经验，认真撰写相关论文。许澄撰写论文《浅谈基本乐理教学中的几点体会》（2010年9月，〈邢台学院学报〉）、《探析基本乐理学习几点方法》（2011年8月，〈文艺生活〉），从课程的教学者和学习者两个不同的角度对基本乐理课程教授与学习方法进行了研究与总结。对提高教师教学能力和积极引导学生提高学习效能有着积极的意义。(www.xing528.com)
3.将课程教学与多媒体课件结合起来，一方面丰富了教学手段，极大方便教学，同时对加强教学的深度与广度起到重要的推动作用。课件的使用不仅省去课上教师板书的麻烦，并可有效节省课堂教学时间，又可以丰富学生的视听感受，可谓一举多得。
4.将基本乐理课程与相关学科相互渗透，注重引导学生掌握在理解其理论内涵的基础上，掌握所学内容，拓宽学习思路，并积极引导学生对音乐综合感知能力。如：在比较烦琐的音值组合练习中，强调以心理学的角度理解所制定的各种规则，进而达到灵活运用；在音程、和弦及其转位的教学中，积极引导学生从音乐的听觉角度，对音乐音响的纵向立体叠置关系进行联想与想象，将单调的理论认知与丰富的音乐感受结合起来，有效提高了学生的学习效能。并能使学生能从宽泛与全面的角度理解与掌握乐理基本知识。
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