教师职业道德的功能及重要性

（一）对教师工作的促进功能

教师职业道德相对于学校的规章制度、教育计划、教学大纲等，能够更灵活、更有效，时时处处能指导、调节与监督教师的教育行为。教师职业道德对教师教育行为的调节主要是通过社会舆论和内心信念两种形式来实现的。教师职业道德能够通过激发动力、评价优劣、调节行为来处理和调节各种利益关系，保证教师教学工作的顺利开展和教育任务的圆满完成，这是教师职业道德最基本的社会作用。

（二）对教育对象的教育功能

青少年具有很大的可塑性。他们往往从教师的道德意识和道德行为中汲取是非、善恶观念。当教师按照教师职业道德作为时，会使道德要求具体化、人格化，从而使学生在富于形象性的榜样中受到启迪和教育，在潜移默化中形成教师所期望学生拥有的良好思想品德，增强教师教育的可信度、吸引力和有效性。

（三）对社会文明的示范功能

教师职业道德是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。教师在历代中都是社会文化使者、高尚道德的代表，他们对社会文明的示范功能通过三种途径表现出来：1.通过培养学生的优良品德而影响社会道德。学生是具有多重角色的个体，在校是学生，在社会上是公民，他们的多重身份更利于社会文明的传播；2.通过教师参加各种社会活动而影响社会道德。当教师严格遵循教师职业道德，以高尚的道德面貌出现在社会中时，他们的道德风貌、人格形象便会对社会各方面产生积极影响；3.通过教师家庭生活和社会生活，促进社会主义新型人际关系的建立和发展。这些都直接或间接地以各种方式体现在社会生活的各个方面，促进文明之花处处开。

（四）对教师修养的引导功能(www.xing528.com)

加里宁称教师是“人类灵魂的工程师”。社会对教师整体素质的要求高于其他行业的从业人员。教师在工作岗位上不断提高自己的业务能力和道德水平，加强自身修养是教师职业道德品质的重要内容和应有要求。在教师自身修养过程中，教师职业道德具有引导功能。

调节功能

调节功能是教师职业道德最基本、最主要的功能。教师职业道德对教育过程具有调节作用，对教师本身具有自我调节功能。

教师职业道德是教师一般道德品质的反映，反过来它又作为一种调节手段，促进教师一般道德品质的完善和提高。一方面，通过外部社会舆论的监督和评价，促使教师坚持符合职业道德要求的行为，终止和纠正违背道德要求的行为；另一方面，当教师职业道德由教师外在要求转化为教师个体的内在需求时，就会通过教师的良心和义务感经常地、主动地发挥作用，使教师自觉选择教育规律要求的正确的态度和方法，调节教师个体的职业行为。

新时期，教师职业道德的调节作用表现为：（1）适应全球化、本土化的社会发展趋势，促使教师从道德的层面关注学生的文化背景差异的问题；（2）帮助教师确立建设学习型社会的使命感，使其成为终身学习的先行者和楷模；（3）顺应教师专业化发展的新趋势，强化教师的自我发展意识和责任感。