（一）引起学生注意
引起学生注意是教学过程的首要事件。教师可以通过三种方法引起学生注意：
1.激发求知欲；
2.变化教学情境；
3.配合学生经验。
（二）提示教学目标
在引起学生的注意之后，向学生提示教学目标，使学生在心理上做好准备，明了学习的结果和方法，以免学生在学习中迷失方向。
（三）唤起先前经验
任何新知识的学习必须以学生原有的知识技能为基础。教师要激活学生头脑中与新知识有关的旧知识技能，以此为基础推导和生成新知识。
（四）呈现教学内容
在整个教学过程中，以教学材料为中介的师生互动过程特别重要。教师在呈现教学内容时，要根据教学材料的性质、学生学习特点与预期学习结果等采用不同的教学方法和策略。
（五）提供学习指导
在呈现教学内容后，教师要指导学生完成课堂作业。进行指导时要注意：
1.当学生对人名、地名等事实性问题不理解时，可以进行直接指导，将正确答案告知学生；(www.xing528.com)
2.对与学生经验有关的逻辑性问题，可以提供间接指导，给学生提示或暗示，鼓励学生进一步推理而求得答案；
3.进行间接指导时，要根据学生的个体差异采用不同方法，对于能力强、个性独立的学生，给予较少指导，鼓励自行解决；对于能力差、个性依赖的学生给予较多指导，直到得到正确答案。在指导时，教师要教学生如何将新旧知识联系在一起，并教学生一些记忆和理解的方法，促进学生新知识的保持。
（六）展现学习行为
教学活动的目的是要学生学到新行为。而学习是内在心理活动，如果要想确定教学之后学生是否产生了学习，那就要让学生展现其外显行为。教师可以根据学生行为的三种线索判定学生是否产生学习：
1.眼神和表情；
2.随时指定学生将所学知识的答案说出来；
3.根据学生的课堂作业检查全班学生理解情况。
（七）适时给予反馈
教师要给予学生反馈，加强学生对新、旧知识的整合以及对正确反映的记忆。反馈线索可以来自学生，如技能的学习；也可来自教师，尤其是知识的学习，可以通过作业和谈话而获得反馈。
（八）评定学习结果
通过学生的作业情况，或课堂小测验，或其他课堂问答，教师能够了解学生对本课内容的掌握，根据学生普遍存在的问题，给予一定辅导。
（九）加强记忆与学习迁移
当确知学生获得了所教知识技能之后，就要教学生如何记住知识，并给以复习的机会，以便巩固所学知识，并且要提供一些问题和情境，使学生在情境中应用所学知识和技能，促进学生迁移。
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