小学生品德发展的基本特征包括：逐步形成和谐的道德认识能力；道德言行从比较协调到逐步分化；明显地表现出自觉纪律的形成。从整体发展来看，小学生品德发展的关键年龄大致在三年级（9岁左右）。
（一）小学生道德认识的发展
1.道德概念的理解、掌握
有研究表明，小学生道德概念的理解水平随年龄的增长而提高。从各个具体的行为规范来看，小学生对道德规范的理解能力的发展具有阶段性和连续性。低年级的小学生的认知水平还比较低，他们的理解能力处于具体、感性的水平，只有到了高年级后才会有更高的更概括的理解。
2.道德评价能力的发展
道德评价能力的特点：第一，它是一种价值判断，即在了解事实的基础上对自己和他人“应该怎样做”所进行的评价；第二，它包含着情感的成分，人们在进行道德评价时会带上一些情感色彩。这两个特点可以促进人们自觉、主动、积极地依据所掌握的道德规范调节自己的行为。道德评价是道德认识转化为道德行为的重要环节，道德评价能力的发展是道德品质发展中的关键因素。
3.道德信念的形成
小学生道德信念的发展经历三个阶段。
（1）无道德信念时期。小学一、二年级学生的道德思维能力差，具体形象的感性认识占主导。
（2）道德信念萌芽时期。小学三、四年级学生中，部分人有了初步的道德信念，但不够明确和稳定。
（3）道德信念开始形成时期。从小学五年级开始形成比较明确而稳定的道德信念。
（二）小学生道德情感的发展
1.每个年级都有道德情感的五级水平。随年级的升高，高年级水平逐步增加。低年级从第3级向第4级转化；中年级以第4级为主；高年级约有一半左右被试达到第5级水平。
2.小学三年级是道德情感发展的转折期，即一、三年级之间道德情感水平的差异显著，而三、五年级之间的差异不显著。
3.小学儿童对不同道德范畴所表现出的道德情感有差异，即道德情感发展具有不平衡性，其表现是义务感最强烈，荣誉感其次，良心和爱国再次之，幸福感最差。
道德情感发展的五级水平
我国心理学家对小学儿童道德情感的发展趋势进行了大量研究。李怀美等四人从爱国主义、良心、荣誉、义务和幸福等五个道德情感范畴测查小学生道德情感发展的趋势。他们将道德情感的发展划分了五个水平：
（1）以直接感受到的痛苦与快乐为依据的自然、直接的情感；(www.xing528.com)
（2）由对直接的个人得失的预测引起的情感；
（3）不是以个人意愿，而是按照社会的奖赏反应而行动的情感；
（4）无论自己是否愿意都必须服从道德行为准则引起的情感；
（5）已被内化、自觉的道德情感。
（三）小学生道德意志的发展
小学生的道德动机还不强烈，道德意志力总体水平不高。
（四）小学生道德行为的发展
小学生道德行为的发展主要表现在言行一致方面。言行一致是儿童道德发展的总趋势。随年龄的增长，儿童利他观念与利他行为之间的一致性逐渐增强，但小学各年级都存在言行不一致的现象，且越到高级，言行一致与不一致的分化越严重。研究表明：
1.由于小学生自制力差，易冲动，而且其道德认识一般没有转化为道德信念。
2.言行一致是儿童道德发展的一个趋势。
3.不同年级组的学生均存在言行不一的现象。
4.随年龄的增长，儿童的言行一致与言行不一的分化逐渐明显。
题目示例
【2020年上·单选】儿童道德行为发展的重要转折期是（ ）。
A.幼儿园时期 B.小学低年级
C.小学中年级 D.小学高年级
【答案】C
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