教师如何有效引导学生学习程序性知识

（一）程序性知识学习的一般过程

程序性知识学习的一般过程是从陈述性知识转化为自动化的技能的过程，它主要由三个阶段构成。

1.陈述性阶段

该阶段是掌握程序性知识的前提，是对以陈述性知识形态存在的程序性知识的学习。学生首先要理解有关的概念、原理、事实和行动步骤等的含义。

2.程序化阶段

经过大量的练习和反馈，陈述性知识转化为程序性知识，学生能将一个个产生式形成产生式系统，将各个行动步骤联合起来，流畅地完成各种活动。

3.自动化阶段

随着进一步的练习，学生最终进入到自动化阶段。在这一阶段，学生无需有意识的控制或努力就能够自动完成有关的活动步骤，行为完全由规则支配，技能也相对自动化。

（二）程序性知识的教学策略

1.注意课题的选择与设计

在教学过程中，教师根据程序性知识的不同特点，为学生选择和设计学习课题来促进程序性知识的理解和获得，是教师指导作用的一个重要方面。

2.注重示范与讲解

对于任何技能的学习，学生都应先理解有关的概念和规则，理解学习任务，明确“做什么”和“怎么做”。因此，教师在程序性知识教学过程中以示范和讲解的方式对学生加以指导是不可缺少的。

3.运用变式与比较

变式是促进概括化最有效的方法，变式练习是学习程序性知识的必要条件。在教学中，教师精心设计的变式练习，对于减轻学生的学业负担，提高学生对实际问题的解决能力有重要的意义。

4.大量练习与适时反馈

程序性知识的获得要从陈述性阶段过渡到程序化阶段，必须经过大量的练习。通过反馈，学生能辨别动作的正误，知晓自己的动作是否达到要求。

5.明确程序性知识的使用条件

要迅速、准确地提取和执行所需知识，就必须在头脑中建立一个“触发条件”，使其随时处于良好的备用状态。教师应经常提醒和帮助学生明确程序性知识的使用条件，在学生练习使用之前，明确提醒学生所学知识的适用范围。

6.分解程序的操作过程

在程序性知识的教学中，教师还应注意将某类程序操作的完整过程分解为几个阶段，对学生进行训练。这种分解式的训练比笼统的综合式训练对学生学会建立子目标的策略有更大的促进作用。

习题演练

一、单项选择题

1.在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质特征，这是适当地运用了（　　）。

A.命题　B.案例

C.反例　D.正例

2.在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（　　）。

A.变化　B.改变

C.变式　D.突出

3.学习了苹果、梨子、香蕉等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（　　）。

A.并列结合学习　B.下位学习

C.上位学习　D.相关类属学习(https://www.xing528.com)

4.知识获得的途径主要是通过直观和（　　）。

A.概括　B.比较

C.分析　D.综合

5.等腰三角形、等边三角形、直角三角形等都是三角形的（　　）。

A.反例　B.变式

C.概括　D.抽象

6.未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（　　）。

A.类属学习　B.总括学习

C.并列结合学习　D.命题学习

7.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（　　）。

A.词汇学习　B.符号学习

C.概念学习　D.命题学习

8.儿童在知道“白菜”“萝卜”和“菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这一新概念。这种把新知识与原有知识结构联系起来的学习属于（　　）。

A.下位学习　B.上位学习

C.并列结合学习　D.类属学习

9.教师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，就是运用了（　　）。

A.定势　B.变式

C.直观　D.迁移

10.学习英语单词属于（　　）。

A.概念学习　B.符号学习

C.命题学习　D.原理学习

二、判断题

1.概念学习是学习运用一类事物的关键特征对事物进行分类。（　　）

2.程序性知识的表征方式主要包括命题和命题网络。（　　）

3.学生在学了三角形后，再学习钝角三角形、锐角三角形等，这种学习是上位学习。（　　）

参考答案

一、单项选择题

1-5.DCCAB；6-10.BDBBB

二、判断题

1-3.对错错