提高学习迁移的教学方法

（一）精选教材

要想使学生在有限的时间内掌握大量的有用的经验，教学内容就必须精选。教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，而每一门学科中的基本知识（如基本概念、基本原理）、技能和行为规范才具有广泛的适应性，其迁移价值较大。

（二）合理编排教学内容

精选的教材只有通过合理编排才能充分发挥其迁移的效能，否则迁移效果小，甚至阻碍迁移的产生。从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。结构化是指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物的各种内在关系，如上下、并列、交叉等关系。一体化指教材的各构成要素能整合为具有内在联系的有机整体。为此，既要防止教材中各要素之间的相互割裂、支离破碎，又要防止相互干扰或机械重复。网络化是一体化的引申，指教材各要素之间上下左右、纵横交叉的联系要沟通，要突出各种基本经验的联结点、连接线，这既有助于了解原有学习中存在的断裂带及断裂点，也有助于预测以后学习的发展带、发展点，为迁移的产生提供直接的支撑。

（三）合理安排教学程序

合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。无论是宏观的整体的教学规划还是微观的每一节课的教学活动，都应体现迁移规律。先教什么、学什么，后教什么、学什么，处理好这种教学与学习的先后次序是非常必要的。在宏观上，教学中应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干结构，并依此进行教学。在微观上，应注重学习目标与学习过程的相似性，或有意识地沟通具有相似性的学习。简言之，在教学过程中的每一个环节都应努力体现迁移规律。

（四）教授学习策略，提高迁移意识性

“授之以鱼，不如授之以渔”。这意味着仅教给学生组织良好的信息还是不够的，还必须使学生了解在什么条件下迁移所学的内容等等。掌握必要的学习策略及其元认知策略是达到这一目标的有效手段。

习题演练

单项选择题

1.“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”体现的是（　　）。

A.创造性　B.学会学习

C.学习迁移　D.元认知策略

2.“汉语拼音的学习干扰英语音标的学习”体现的迁移种类是（　　）。

A.逆向迁移　B.负迁移

C.垂直迁移　D.一般迁移

3.处于不同概括水平的经验之间的相互影响是（　　）。

A.一般迁移　B.正迁移

C.垂直迁移　D.水平迁移

4.按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（　　）。

A.正迁移与负迁移　B.纵向与横向迁移

C.普通与特殊迁移　D.顺向与逆向迁移

5.最早的关于学习迁移的一种代表性的理论是（　　）。(www.xing528.com)

A.形式训练说　B.共同要素说

C.经验类化论　D.关系转化说

6.认为迁移是具体的，有条件的迁移理论是（　　）。

A.形式训练说　B.共同要素说

C.经验类化论　D.关系转化说

7.体现了垂直迁移的具体事例是（　　）。

A.汉语拼音的学习影响英语字母的学习

B.“角”的概念的掌握影响“直角”等概念的学习

C.“石”字的学习影响“磊”字的学习

D.在学校形成的爱护公物的习惯影响到在校外的行为表现

8.“水下击靶”实验是（　　）的证据。

A.形式训练说　B.相同要素说

C.经验类化说　D.关系转换说

9.共同要素说强调以下哪种因素在学习迁移中的作用？（　　）

A.心理官能的发展　B.两种任务的共同要素

C.概括化的原理　D.对各要素间整体关系的理解

10.学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于（　　）。

A.顺向正迁移　B.顺向负迁移

C.逆向正迁移　D.逆向负迁移

参考答案

单项选择题

1-5.CBCAA；6-10.BBCBB