提高学习迁移的教学方法

（一）精选教材

要想使学生在有限的时间内掌握大量的有用的经验，教学内容就必须精选。教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，而每一门学科中的基本知识（如基本概念、基本原理）、技能和行为规范才具有广泛的适应性，其迁移价值较大。

（二）合理编排教学内容

精选的教材只有通过合理编排才能充分发挥其迁移的效能，否则迁移效果小，甚至阻碍迁移的产生。从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。结构化是指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物的各种内在关系，如上下、并列、交叉等关系。一体化指教材的各构成要素能整合为具有内在联系的有机整体。为此，既要防止教材中各要素之间的相互割裂、支离破碎，又要防止相互干扰或机械重复。网络化是一体化的引申，指教材各要素之间上下左右、纵横交叉的联系要沟通，要突出各种基本经验的联结点、连接线，这既有助于了解原有学习中存在的断裂带及断裂点，也有助于预测以后学习的发展带、发展点，为迁移的产生提供直接的支撑。

（三）合理安排教学程序

合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。无论是宏观的整体的教学规划还是微观的每一节课的教学活动，都应体现迁移规律。先教什么、学什么，后教什么、学什么，处理好这种教学与学习的先后次序是非常必要的。在宏观上，教学中应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干结构，并依此进行教学。在微观上，应注重学习目标与学习过程的相似性，或有意识地沟通具有相似性的学习。简言之，在教学过程中的每一个环节都应努力体现迁移规律。

（四）教授学习策略，提高迁移意识性

“授之以鱼，不如授之以渔”。这意味着仅教给学生组织良好的信息还是不够的，还必须使学生了解在什么条件下迁移所学的内容等等。掌握必要的学习策略及其元认知策略是达到这一目标的有效手段。

习题演练

单项选择题

1.“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”体现的是（　　）。

A.创造性　B.学会学习

C.学习迁移　D.元认知策略

2.“汉语拼音的学习干扰英语音标的学习”体现的迁移种类是（　　）。

A.逆向迁移　B.负迁移

C.垂直迁移　D.一般迁移

3.处于不同概括水平的经验之间的相互影响是（　　）。

A.一般迁移　B.正迁移

C.垂直迁移　D.水平迁移

4.按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（　　）。

A.正迁移与负迁移　B.纵向与横向迁移

C.普通与特殊迁移　D.顺向与逆向迁移

5.最早的关于学习迁移的一种代表性的理论是（　　）。(https://www.xing528.com)

A.形式训练说　B.共同要素说

C.经验类化论　D.关系转化说

6.认为迁移是具体的，有条件的迁移理论是（　　）。

A.形式训练说　B.共同要素说

C.经验类化论　D.关系转化说

7.体现了垂直迁移的具体事例是（　　）。

A.汉语拼音的学习影响英语字母的学习

B.“角”的概念的掌握影响“直角”等概念的学习

C.“石”字的学习影响“磊”字的学习

D.在学校形成的爱护公物的习惯影响到在校外的行为表现

8.“水下击靶”实验是（　　）的证据。

A.形式训练说　B.相同要素说

C.经验类化说　D.关系转换说

9.共同要素说强调以下哪种因素在学习迁移中的作用？（　　）

A.心理官能的发展　B.两种任务的共同要素

C.概括化的原理　D.对各要素间整体关系的理解

10.学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于（　　）。

A.顺向正迁移　B.顺向负迁移

C.逆向正迁移　D.逆向负迁移

参考答案

单项选择题

1-5.CBCAA；6-10.BBCBB