学生心理发展的教育含义

学生心理特征及其发展规律是教育的基本依据，教育工作者要想取得预期的效果，必须了解学生心理特征及其发展规律、学生的个别差异，使教育活动与学生的心理特点相适应。

（一）学习准备

学习准备是指学生原有的知识水平（或心理发展水平）对新学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。

学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。纵向方面是指从出生到成熟的各个年龄阶段的学习准备；横向方面是指每个年龄阶段出现的各种内部因素相互影响、相互作用而形成的一个动力结构。

学习准备不仅影响新学习的成功，而且也影响学习的效果，与此同时，学习也会促进学生的心理发展，新的发展又为进一步的新学习做好准备。(www.xing528.com)

（二）关键期

奥地利生态学家劳伦兹在发现幼禽的印刻现象时提出“关键期”的概念。所谓关键期，是指一个时期，在这一时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对个体的影响变得很小或没有。当然，关键期也并非绝对的，错过关键期之后，经过补偿性学习仍有可能得到发展，只是难度很大。

心理学的研究证明：2-3岁是学习口头言语和计数能力（口头数数、按物点数、按数点物、说出总数）发展的关键期；2.5-3.5岁是教育孩子遵守行为规范的关键期；3岁左右是培养儿童独立生活能力的关键期；4岁左右是形状知觉形成的关键期；4-5岁是开始学习书面言语的关键期；5岁以前是儿童智力发展的关键期；5岁左右是学习乐器的关键期；9岁（小学三年级）是道德形成的关键期；10岁以前是学习外语的关键期。