（一）实验法
实验法是指根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法。它主要包括实验室实验和现场实验。
实验室实验是在实验室内借助于各种专门仪器设备进行教育心理实验的方法。通过实验室严格的人为条件的控制，可以获得较精确的实验结果，还可对实验的结果进行反复验证。
现场实验是在自然情境下，由实验者创设或改变一些条件，以引起学生某些心理活动的变化从而进行研究的方法。现场实验的研究结果比较切合实际，但由于实验情境不易控制，而难以得到精确的结果。
（二）观察法
观察法是指在教育过程中，研究者通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地考察和描述个体某种心理活动的表现或行为变化，从而收集相关的研究资料。
观察法是教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法。它的主要优点是保持了人的心理活动的自然性和客观性，获得的资料比较真实。不足之处就是观察者往往处于被动的地位。另外，观察法得到的结果有时可能只是一种表面现象，不能据此很好地确定心理活动产生和变化的原因。但它仍是掌握原始资料的必要方法，通过观察发现问题，可以为进一步的研究开路，因此有人把观察法比喻为“科学研究的前门”。
（三）调查法
调查法是通过各种途径间接了解被试心理活动的一种研究方法。调查法总体上易于进行，但在调查的过程中往往会因为被调查者记忆不够准确等原因使调查结果的可靠性受到影响。在教育心理学的研究中，常用的调查方法有问卷法、访谈法等。
问卷法是采用书面问答的方式，要求被试回答研究者提出的问题，以获得被试心理和行为表现资料的方法。问卷法有多种类型：根据被试的数量，可以分为集体问卷法和个别问卷法；根据问卷内容是否有统一的设计和一定的结构，可以分为结构问卷法和非结构问卷法；根据问题的回答方式，可以分为开放式问卷法和封闭式问卷法；根据问卷的回收形式，可以分为当面问卷法和通讯问卷法等。问卷法有两个主要的优点：一是标准化程度高，二是收效快。问卷法能在短时间内调查很多研究对象，取得大量的资料，能对资料进行数量化处理，经济省时。
访谈法是通过与研究对象或与研究对象有关的人进行口头交谈的方式来收集研究资料的一种方法。访谈法依据不同的标准可以划分为不同的种类：根据访谈时是否借助一定的中介物，可以分为直接访谈法和间接访谈法；根据访谈内容和过程有无统一的设计要求和结构，可以分为结构访谈法和非结构访谈法；根据访谈对象的特点，可以分为一般访谈法和特殊访谈法。与问卷法不同，在访谈过程中，访谈者不仅通过提问方式作用于被访谈者，被访谈者也会通过问答方式反作用于访谈者。因此，访谈者应努力掌握访谈过程的主动权。访谈法适用范围广，提问方式灵活，有针对性，比较高效，但是费时费力，容易受主观因素影响，受环境、时间限制，且研究资料难以量化。
（四）个案法
个案法要求对某个人（或某些人）进行深入而详尽的观察与研究，收集相关资料，分析其心理特征，以便发现影响其某种行为和心理现象的原因。收集的个案资料通常包括个人的背景资料、生活史、家庭关系、生活环境、人际关系以及心理特征等。
个案研究的对象可以是单个被试，也可以是由个人组成的团体。个案法能够加深对特定个体的了解，但所收集的资料往往缺乏可靠性。而且，在对可能只适合于个别情况的研究结果进行推广或作出更加概括的结论时，应持谨慎态度。
（五）测验法
测验法是指用一套经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法。心理测验按内容可分为智力测验、成就测验、态度测验和人格测验；按形式可以分为文字测验和非文字测验；按测验规模可以分为个别测验和团体测验。
（六）教育经验总结法
教育经验总结法是教育心理学一个重要的研究方法，它是依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析和概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升为教育理论的一种教育科研方法。简单地说，就是教育工作者对自己日常工作中获得的关于教育过程中心理现象的感性认识进行总结，得出规律性的东西。
（七）产品分析法
产品分析法又称活动产品分析法或作品分析法，指通过分析学生的活动产品，以了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围。
习题演练
一、单项选择题
1.教育心理学是一门研究学校情境中（ ）的基本心理规律的科学。
A.师与生 B.学与教
C.德与智 D.身与心
2.（ ）是教育心理学研究的核心内容。
A.学习过程 B.教学过程
C.评价／反思过程 D.实践过程
3.世界上第一本以“教育心理学”命名的书是1877年（ ）出版的《教育心理学》。
A.乌申斯基 B.卡普捷列夫(www.xing528.com)
C.列昂节夫 D.鲁宾斯坦
4.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（ ）。
A.陶行知 B.房东岳
C.潘菽 D.廖世承
5.下列人物与作品对应错误的是（ ）。
A.桑代克—《教育心理学》 B.卢梭—《爱弥儿》
C.赞科夫—《人是教育的对象》 D.弗洛伊德—《梦的解析》
6.在俄国，被称为“教育心理学之父”的心理学家是（ ）。
A.卡普捷列夫 B.桑代克
C.乌申斯基 D.维果茨基
7.下列研究方法中，对条件控制最严格的是（ ）。
A.观察法 B.现场实验
C.问卷调查 D.实验室实验
8.学与教的过程从宏观上说包括五个要素，下列选项不属于其中的是（ ）。
A.学生与教师 B.教育行政部门
C.教学内容 D.教学媒体和教学环境
9.教育心理学中各家各派学习理论之争都集中体现在对（ ）的不同解释上。
A.学习过程 B.教学过程
C.评价过程 D.反思过程
二、判断题
1.1903年，美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》。（ ）
2.桑代克被誉为“教育心理学之父”。（ ）
3.教育行动研究是一种可以探明因果关系的研究方法。（ ）
参考答案
一、单项选择题
1-5.BABDC；6-9.CDBA
二、判断题
1-3.错对错
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