小学生男女关系发展：从接近到疏远

（一）小学生人际关系发展

1.亲子关系

小学生几乎没有自制能力，在亲子关系中的反应是：他们更多的是依赖于父母，父母是影响儿童社会化的核心因素。在这一时期，父母的交往内容和方式对小学生的情绪、态度及其行为，乃至以后的兴趣、信仰、行为方式、自我概念等均有较大的影响。特别是父母的教养方式也影响极大。

2.师生关系

小学生对老师的看法同老师的关系更为复杂，他们对老师既非常地尊重和依赖，认为老师就是权威，同时又渴望老师的关注和关爱。小学生的表面和内心都表现出对老师的无比敬重和渴望接近的情感，有时还常以在老师的课上“做小动作”甚至“调皮捣蛋”的方式，来吸引老师注意力。

3.同伴关系

小学生交友的人数很多，但亲密度不高。不少小学时期的好朋友往往只是一段时间，往往是一段时间换一个，关系十分松散。小学生男女关系已由“喜欢接近”逐渐发展到了“疏远”，有了对性别的认识，对异性的远离。

（二）初中生人际关系发展

1.初中生亲子关系的特点

在这个时期，青少年从心理上逐渐脱离父母，此时亲子间出现的冲突与疏远是最大的，有人称之为“亲子关系的危机期”。独立性和平等问题成为最尖锐的问题。

（1）情感上开始脱离父母

初中生情感依恋的对象发生了变化，对父母情感依恋的亲密程度下降，在情感上开始逐渐脱离父母。

（2）行为的独立性增强

初中生对行为独立性的要求比小学生更强烈，他们反对父母对自己行为控制和干涉。在行动前征求父母意见的次数逐渐减少。

（3）思想观点上与父母产生分歧

初中生开始有了自己的思想观点，常从批判的角度来看待父母的思想观点，同时还表现出不加批评地接受和喜欢新的思想观念。这些情况导致了他们与父母在意见上的分歧。

（4）父母地位在初中生心目中开始下降

随着初中生生活范围的扩大，接触的人物的增多，一些成人的形象进入了他们的视野。他们通过比较发现，自己父母的形象与这些人物的理想形象存在较大的差距，于是父母在初中生心目中的伟大光环消失，导致父母的地位开始下降。

2.初中生师生关系的特点(www.xing528.com)

随着同伴关系的重要性和影响力的显著提高，中学阶段教师的影响力有所下降。初中生不再盲目接受任何一位教师，他们开始品评教师，而且在心目中都会有一两位最钦佩的老师。初中生所喜爱的教师一般具有以下特点：知识渊博、授课水平高、热情和蔼、关心学生成长、有朝气等。由于独立意愿强烈，教师的权威受到挑战，初中阶段师生关系出现不平衡，容易产生矛盾冲突。

初中生主要在学习上、工作上与老师发生联系。通过调查初中生人际选择的特点发现，对于课余时间的交往选择，初中生对老师和父母的选择水平相当，但远远低于对同伴的选择；初中生在谈心里话的对象选择上，把老师放在很次要的地位。但是当初中生在学习上遇到困难时，他们更多地是选择老师为求助对象，而不是父母。此外，有研究调查了初中生在完成社会工作时与成人的交往情况，结果表明，有30.7％的初中生与班主任或任课教师打交道，这种选择高于他们对父母或同学朋友的选择。可见，初中生虽然在许多方面愿意与同学、朋友交往，但是，在解决学习上的困难、完成复杂的具有社会意义的工作时，他们常常求助、求教于他们的老师。

3.初中生同伴关系的特点

青春期成为同伴群体普遍形成的时期。青少年十分关心自己在同伴群体中被接纳的程度，他们在同伴群体中的适应会影响其人格的健全发展。但是，他们择友的要求比以前更高，逐渐克服了团伙的交往方式，而选择那些有共同志趣和追求、性格相近、在许多方面能相互理解的朋友，以缓解青春期带来的心理上的不安与焦躁。另外，男女生之间的关系也出现了新的特点，双方都开始意识到性别问题，并彼此对对方逐渐产生兴趣。但在最初阶段，这种兴趣倾向于以一种相反的方式表达，因而从表面上看，他们并不相互接近，而是相互排斥。从初中阶段的后期开始，男女生之间逐渐开始融洽相处，并在心目中出现一位自己喜爱的异性朋友。

（1）选择性

初中生结交朋友时，一般都是选择在空间上比较接近、年龄相近、性别相同的。随着年级的升高，他们越来越重视选择兴趣、爱好相投，性格合拍的朋友。

（2）亲密性

随着自我意识的发展，初中生“有针对的闭锁性”的突出表现是他们的隐私或感受更多地愿意与自己的亲密朋友进行分享，而不愿意与老师或家长进行交流。

（3）易变性

初中生的朋友关系存在一定的易变性。有人曾对此进行研究，结果显示，朋友关系容易改变的情况占了大多数。

（三）高中生人际关系发展特点

1.高中生亲子关系的特点

高中生希望父母是良师益友，希望父母能尊重、理解、信任他们，与他们具有平等关系。但是他们尚未成熟的心理发展水平又使他们一方面在心理上要与父母分离，即要求独立、自治和自由，而另一方面又不时地寻求父母的支持、指导和帮助。

2.高中生师生关系的特点

高中生的独立性、批判性增强，对师生关系有了新的理性要求，希望教师能给予更多的尊重、理解和信任，对教师的教学能力、专业修养更加看重，要求建立相互尊重、人格平等的师生关系。高中生对老师的看法和同老师的关系更为复杂，他们对老师是既尊重又保持一定的距离，往往以表面上的冷眼相对来掩饰其内心深处的敬重与渴望接近的情感，有时还常以给老师“出难题”“找麻烦”的方式，来吸引老师对自己的注意。

3.高中生同伴关系的特点

高中生交友的人数在减少，但亲密度在增加。不少高中时期的好朋友往往能延续到成人，甚至一生。高中生男女关系已由“疏远”逐渐发展到了“喜欢接近”，有的发展成了我们称之为“早恋”的现象。