（一）一般能力测验
一般能力测验亦称智力测验，它不是一般的“智力竞赛”或“智力游戏”，它是指经过专门训练的研究人员采用标准化的测验量表，对人的智力水平进行科学的客观的测定。
智力量表有两种：年龄量表（如斯坦福—比纳量表）和项目量表（如韦克斯勒智力量表）。
最早的智力测验是法国心理学家比纳和西蒙于1905年编制的比纳—西蒙智力量表。他们提出用智力年龄来表示智力水平，简称智龄。所谓智龄是通过对某一年龄组的测验项目来确定的，即通过测验确定儿童的实际智力达到的年龄水平。
后经美国斯坦福大学推孟教授的翻译和修订，改名为斯坦福—比纳量表。这是目前世界上广泛流传的智力测验之一。斯坦福—比纳量表用智商代表智力水平，它所反映的是智龄和实足年龄的关系。
智商（IQ）＝智龄÷实龄×100
用智龄和实足年龄的比率代表的智商，称作比率智商。比率智商有一个明显的缺点：人的实际年龄逐年在增加，而他的智力发展到一定阶段却可能稳定在一个水平上。这样采用比率智商表示人的智力水平，智商将逐渐下降。这和智力发展的实际情况不相符。
后来发展起来的韦克斯勒智力量表，简称韦氏智力量表，它改用离差智商来衡量人们的智力水平。韦氏智力量表的离差智商是以100为平均数、15为标准差的一种标准分数，代表一个人的智力水平偏离本年龄组平均水平的方向和程度，计算公式如下：(www.xing528.com)
Z代表个体的标准分，X表示个体测验得分（原始分数），
代表相应年龄群体的平均分，SD是群体得分的标准差。比如某人测验得分为100，群体平均分为90，标准差为5。那么，Z＝（100-90）÷5，Z为2。此人的IQ为100+15×2＝130。离差智商反映一个人在同龄人中智力所处的位置，其依据是每个年龄组人群总体的智力水平均呈正态分布。1960年斯坦福—比纳量表修订时，也改用离差智商来衡量智力水平。
（二）特殊能力测验
所谓特殊能力是指从事某种专业活动的能力，如运动能力、机械能力、音乐能力、设计能力、美术能力等。特殊能力测验，即是指对这些能力的测定。根据其结果，可以诊断一个人具有什么样的能力，还可以预测某人在将要从事的活动中成功和适应的可能性如何。国际上通用的特殊能力测验有：明尼苏达能力测验、明尼苏达文书测验、西肖尔音乐才能测验、梅尔艺术测验、美国飞行员心理选拔测验等。
研究表明，一般智力同绘画能力、音乐能力、机械能力、运动能力呈正相关，但是相关程度低。说明上述这些特殊能力相对地不依赖于一般的智力。
（三）创造力测验
一般认为，智力与创造力之间有很高的相关，但据吉尔福特研究（1967年）发现，创造力与智力之间不是一种单纯的关系，智力是创造力的必要条件，但不是充分条件：IQ低的人很少有高的创造力，而IQ高的人不一定有高的创造力；相当数量的智力水平（一般认为最低限智商为120）对于从事文化教育科学技术或艺术上的创造革新是必要的。
吉尔福特等人把创造力看作发散思维的能力。发散思维在行为上的表现主要有思维的流畅性、变通性和独特性三个方面，目前国外的创造力测验主要是从这三个方面对人的创造性进行评定。
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