（一）班主任概念
班主任是指全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师。班主任的产生与“班级授课制”的建立紧密联系。班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生健康成长的骨干力量。教育部印发的《中小学班主任工作规定》指出：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引导者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”
（二）班主任的发展历史
1904年，清政府颁布的《奏定学堂章程》中规定，小学“各学级置本科正教员一人”“通教各科目”“任教授学生之功课，且掌所属之职务”。由一个教师担任一个学级的全部学科或主要学科的教学制度，称为学级担任制，简称级任制。负责一个学级全部或主要学科的教学工作和组织管理工作的教师为级任教师。到了1932年，规定中学也实行级任制，1938年又把中学的级任制改为导师制，负责班级组织教育工作的教师称级任导师。
中华人民共和国成立后，继承老解放区的传统，学习苏联教育经验，在中小学里一律设置班主任。1951年国家颁布了《政务院关于改革学制的决定》，规定从1952年起，在中小学设立“班主任”，负责全班学生的思想教育、政治工作、道德行为、生活管理、课外活动等工作。至此，我国班主任制度正式确立。1988年教育部分别颁布了《小学班主任工作暂行规定（试行草案）》《中学班主任暂行规定》，重申了班主任在学校教育中的重要作用。2006年，教育部颁布了《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，更加明确了对班主任的要求。
2009年教育部颁发的规范我国中小学班主任工作的规章性文件是《中小学班主任工作规定》。
（三）班主任工作的地位和作用
1.班主任是班集体的组织者和教育者
班级是学校教导工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层组织。当学校把几十名来自不同家庭、不同学校的年龄相当、身心发展水平相近的学生编成一个班级的时候，还不能说这样的班级就是一个集体。它需要由教育工作者通过大量的工作，有目的、有计划地组织培养而建设成为一个真正的集体。班主任对班集体的组织建设负有专门的责任。
2.班主任是学生全面发展的指导者(www.xing528.com)
学生正处在身心发展的重要时期，他们要长身体、长知识、提高独立生活和工作的能力，需要班主任专门指导，使他们在德、智、体诸方面得到生动活泼主动的发展。特别是在当今时代，班主任不仅要教会学生去适应社会生活，同时还要帮助他们开发潜能，指导他们去创造新的生活。
根据心理学家的研究，人在经过训练之后，其创造力可以提高好几倍，这说明人的潜能很大。班主任的工作就是要不断开发学生的潜能，使学生的创造力得到充分发展，从而为社会作出更大贡献。班主任对学生的全面发展起着重要的作用。
3.班主任是联系班级中各任课教师的纽带
在一个班级中往往有好几位教师任教，他们都肩负着教书育人的重任。但是教育、教学的成果不是靠哪位教师单独创造出来的，而是教师集体长期共同劳动的结晶。班主任的作用就是使各位教师互相配合，步调一致，统一教育要求，形成教育合力，以增强教育的整体效应。
除了各科教学之外，学校中各种学生组织及其开展的丰富多彩的活动也在对班级学生进行全面发展教育的过程中起着重要的作用。这也需要班主任把课堂教学和各种教育活动统一协调、妥善安排，以发挥良好的教育作用。
4.班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁
学生处在学校、家庭、社会三种教育的交互影响下，从多方面接受信息、受到各种影响。班主任正是按照国家的教育目的、教育政策以及学校的教育要求来协调各方面对学生的影响，在沟通学校、家庭、社会教育的过程中起着桥梁作用。
5.班主任是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量
学校一般是通过班级来展开教学、教育工作的。国家教育目的的贯彻落实，学校工作计划的实施，各项活动的开展以及学生的成长都取决于班级工作的开展，取决于班主任工作的质量。因此，班主任是学校领导的得力助手，是办好学校的骨干力量，在学校工作中有着特殊的地位和作用。与其他教师相比，班主任与学生接触最多，对学生影响最大，对学校各项工作的顺利进行和对学生的个性形成与发展起着更重要的作用。因此，学校应当选派最优秀的教师来担任班主任。
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