（一）德育方法的概念
德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式。
（二）我国中小学常用的德育方法
1.说服法
（1）定义
说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。这是德育方法中运用最广泛也是最基本的一种方法。主要包括语言文字说服和事实说服。
语言文字说服主要表现为讲解、报告、谈话、辩论和指导阅读等形式。事实说服是通过组织学生接触社会生活，用具体生动的事实进行说服教育的一种形式，主要表现为参观、访问和调查。常言道“百闻不如一见”“事实胜于雄辩”。
（2）贯彻要求
①明确目的性。
②富有知识性、趣味性。
③注意时机。
④以诚待人。
2.榜样法
（1）定义
榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的一种方法。社会学习理论的代表人物班杜拉就非常重视榜样的作用，他认为个体的观察学习过程就是通过观察榜样行为而进行的，而个体在观察学习过程中有利于良好品德的形成和发展。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，”正是体现了榜样言行对学生的影响。
榜样主要包括三种：①典范，主要包括伟人、英雄及各行各业的模范人物；②示范，主要指家长或教育者的示范；③典型，即学生中的好榜样，如三好学生、优秀团员、优秀干部等。
（2）榜样选择的原则
①可接受性原则。树立的榜样要符合学生的身心特点和水平，使他们愿意接受。学生处于身体发育的关键时期，体力负担过重容易伤害他们的健康。因此，在树立榜样的助人为乐、与人为善的精神时，对那些超过学生体力范围的事迹不宜过多渲染和提倡。
②真实性原则。榜样要实事求是，让学生感到真实可信，不能一味地夸大其优点，而对其缺点只字不提，甚至遮掩、粉饰其存在的缺点。这样的榜样缺乏生命感，远离了学生的真实生活，不能引起他们情感上的共鸣。
③时代性原则。选择的榜样要能够反映时代特征。那些远离时代，年代久远的榜样很难吸引学生的学习兴趣。
④德智并重原则。在树立榜样时，教师要多树立那些临危不乱、机智灵活、具有道德智慧的榜样。
（3）贯彻要求
①选好学习的榜样。
②激起学生对榜样的敬慕之情。
③引导学生用榜样来调节行为，提高修养。
3.实际锻炼法
（1）定义
实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。实际锻炼法包括：
①练习
练习又称为行为训练，主要是针对文明行为习惯的训练。例如，讲文明、讲礼貌、爱清洁等行为习惯。
②委托任务
委托任务是指教育者向学生委托一定的学生能完成的任务。例如，委托学生担任班干部、办黑板报、布置教室、筹备晚会、完成某项特定的社区工作等，通过这样的方式提升学生的能力，同时也能培养学生的责任感和集体主义品质。
③组织活动
这些活动包括学习活动、社会实践活动、娱乐或休闲活动。学生通过参加公益劳动、社区服务等社会实践活动，能增强道德体验，并形成奉献意识、关心他人等积极的道德品质。通过课间活动、文体活动、春游等，培养学生的参与和合作意识。
（2）贯彻要求
①坚持严格要求。
②调动学生的主动性。
③注意检查和坚持。
4.陶冶法
（1）定义
陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶法包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
（2）贯彻要求
①创设良好的情境。
②与启发说服相结合。(www.xing528.com)
③引导学生参与情境的创设。
5.品德修养指导法
（1）定义
品德修养指导法（亦称自我教育法、修养法、自我修养法和指导自我教育法）作为学校德育的一种方法，要求教育者按照受教育者的身心发展阶段予以适当的指导，充分发挥他们提高思想品德的自觉性、积极性，使他们能把教育者的要求，变为自己努力的目标。这种方法可以增强学生的主体意识，促进其自我意识及其自我修养能力的提高，调动他们自觉主动地接受教育，增强他们抵制不良思想道德影响的免疫能力，推动学校德育工作的开展以及学校德育目标、内容的实现。
我国古代的思想家孔子、曾子、孟子、荀子等都强调自我修养的重要性。孔子提倡君子要“躬自厚而薄责于人”“见贤思齐，见不贤而内自省”；曾子强调“吾日三省吾身”；孟子认为道德教育的重要原则是“反求诸己”；荀子指出，“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”。
品德修养指导法包括：学习、自我批评、座右铭、自我实践体验与锻炼等。
（2）贯彻要求
①激起学生自我教育的愿望。
②帮助学生制定修养的标准与自我教育的计划。
③引导学生监控和评价自己的道德表现。
④引导学生在社会实践中进行自我修养。
6.品德评价法／表扬奖励与批评处分
（1）定义
品德评价法是教育者根据一定要求和标准，对受教育者的思想言行、品德水平作出判断，以促进学生发扬优点、克服缺点，逐步培养良好品德的方法。包括以下方面：
①表扬与奖励是对学生思想品德的肯定性评价。奖励分为赞许、表扬和奖赏等，其中表扬分为口头表扬和书面表扬，奖赏包括颁发奖状、奖品等。表扬和奖励是对学生优良品德的一种正强化，是对学生的一种肯定，可以激发他们进一步将优秀品质发扬光大。
②批评与惩罚则是对学生思想品德的否定性评价。惩罚分为批评和处分两种。批评分为口头批评和书面批评；处分包括警告、记过、留校察看、开除学籍等。批评和惩罚旨在克服和纠正学生的不良行为，帮助他们明辨是非，自觉遵守各种规章制度。这种方法如果使用不当，往往容易造成师生的对抗，不利于学生健康成长，因此要慎用。
③评比是对学生品德进行比较评价。评比内容可以是单项的，如卫生、纪律等，也可以是全面的，如优秀干部、三好学生等。青少年学生朝气蓬勃、积极上进，对他们进行评比，有利于激发他们的进取心和自觉性。但是这种方法一定要使用得当，否则会造成学生间的恶性竞争，适得其反。
④操行评定是在一定时期内对学生思想品德进行的比较全面的评价。目前主要以学期为单位，在学期结束时对学生在思想、学习、社会活动、师生关系等方面的表现进行全面考核，可分为优秀、良好、及格和不及格四个等级。对于学生可以起到一定的监督和鼓励作用，也有利于家长及时了解学生在校学习情况。
（2）原则
运用奖励应坚持的原则：将物质性奖励与精神性奖励因素统一起来；将即时奖励与延时奖励统一起来；将外界的奖励与内在的自我奖励统一起来；将目的性奖励与过程性奖励统一起来；将奖励当事人与激励其他人相统一。
运用惩罚的原则：尊重性原则；伦理性原则；最少性原则；确定性原则；灵活性原则；“捣源”性原则（所谓“捣源”就是直捣罪恶之源。这一原则要求教师在实施惩罚之前应分析导致学生违纪的根本原因）；延时性原则。
（3）贯彻要求
①要有明确目的。
②要客观慎重，实事求是。
③要充分发扬民主。
④注意对象的个别差异。
题目示例
1.【2019年上·单选】小伟同学在观看了学校组织播放的电影《战狼》之后，受到了很好的爱国主义教育，增强了为祖国努力学习的愿望，该学校运用的德育方法是（ ）。
A.情感陶冶法 B.说服教育法
C.心理咨询法 D.品德评价法
【答案】A
2.【2020年上·单选】我国古代教育提倡“论学取友”“择其善者而从之”。这体现的德育方法是（ ）。
A.说服教育法 B.自我修养法
C.榜样示范法 D.情境陶冶法
【答案】C
（三）德育方法选择的依据
1.德育目标
德育目标是德育工作的预期结果，德育方法是为实现德育目标服务的，所以选择德育方法，首先要考虑德育目标的要求。
2.德育内容
德育内容规定着对德育方法的特定要求。例如，属于社会政治意识的德育内容，通常采用说服教育法，而属于道德品质和良好行为习惯的德育内容，大多采用榜样示范法和实际锻炼法。
3.学生的年龄特点和个性差异
德育方法的选择和运用必须符合学生身心发展的年龄特征、个性差异以及品德发展的状况和需要。同一种德育方法对不同性别、不同个性的学生，运用的具体方式和要求也应有所不同。
此外，选择德育方法还要考虑到所面对的时代特征、学生的思想实际、学校和教师的实际情况，以及文化传统的作用。
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