德育过程概述：教育者与受教育者共同参与的道德发展过程

（一）德育过程的概念

德育过程是教育者与受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。

（二）德育过程的构成要素／德育过程的结构

1.教育者

教育者是德育过程的组织者和领导者，是一定社会德育要求和思想道德的体现者，在德育过程中起主导作用。教育者有广义和狭义之分、个体教育者和团体教育者之分。广义的教育者不光是指校内的教育者，还包括校外的个人和团体；狭义的教育者主要指学校德育的教育者。个体教育者包括思想品德课教师、班主任、学校领导和全体教职工；团体教育者则包括学校党组织、团队组织、学生会等。

2.受教育者

受教育者主要包括受教育者个体和受教育者群体，他们都是德育的对象。在德育过程中，受教育者既是德育的客体，又是德育的主体。当他作为德育对象时，他是德育的客体；而当他接受德育影响、进行自我品德教育和对其他德育对象产生影响时，他成为德育主体。

3.德育内容

德育内容是用以形成受教育者品德的社会思想政治准则和法纪道德规范，是受教育者学习、修养和内化的客体。学校德育的基本内容是根据学校德育目标和学生品德形成发展规律确定的，它具有一定范围和深浅层次。

4.德育方法

德育方法是教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式的总和。它凭借一定的手段进行。教育者借助一定的德育方法将德育内容作用于受教育者，受教育者借助一定的德育方法来学习、修养和内化德育内容而将其转化为自己的品德。

（三）德育过程与品德形成过程的关系(www.xing528.com)

1.德育过程与品德形成过程的联系

德育只有遵循人的品德形成发展规律，才能有效地促进人的品德形成发展，而人的品德形成发展也离不开德育因素的影响。从受教育者角度看，德育过程是受教育者个体品德形成发展过程，是在教育者有目的、有计划、有组织、有系统的影响下，受教育者形成教育者所期望的品德的过程。二者的关系实质上是教育与发展的关系。

2.德育过程与品德形成过程的区别

（1）思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。德育过程是一种教育过程，是一种社会现象；品德形成过程是一种发展过程，是一种个体现象。

（2）思想品德形成过程中，学生受各种因素影响，包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。

（3）从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；德育过程则要求学生们所形成的思想品德与社会要求相一致。

因此，我们既要看到德育过程和品德形成过程的联系，也要看到它们之间的区别，绝不能把它们混淆、等同起来。

（四）德育过程的基本矛盾

德育过程的矛盾是指德育过程中各要素、各部分之间和各要素、各部分内部各方面之间的对立统一关系。包括教育者与受教育者的矛盾，教育者与德育内容、方法的矛盾，受教育者与德育内容、方法的矛盾，受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾等。

德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。这个矛盾需要通过向学生传授一定的社会思想和道德规范，引导他们进行道德实践，把他们从原有的品德水平提高到教师所要求的新的品德水平上来解决。