历史上曾经历过从非正式教育到正式非正规教育，再从正式非正规教育到正规教育的演变过程。正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。以制度化教育为参照，其之前的教育都归为前制度化教育，之后的则称为非制度化教育。因此，教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的过程。
（一）前制度化教育
在奴隶社会早期出现了定型的教育组织形式及实体化教育，学校的产生是其重要标志。学校的产生意味着教育活动的专门化，教育形态趋于定型。它的形成或多或少具有以下特点：1.教育主体确定；2.教育的对象确定；3.形成系列的文化传播活动；4.有相对稳定的活动场所和设施；5.由以上因素结合而成的独立的社会活动形态。
（二）制度化教育
近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。严格意义上的学校教育系统在19世纪下半期已经基本形成。制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。因此，制度化教育指向形成系统的各级各类学校。
中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学堂”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。
正规教育主要指学校教育，包括全日制和半工半读等多种形式。1995年颁布施行的《中华人民共和国教育法》第十七条规定：“国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。国家建立科学的学制系统。学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等，由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定。”(www.xing528.com)
（三）非制度化教育
非制度化教育相对于制度化教育而言，它针对了制度化教育的弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定。非制度化教育改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”，提出构建学习化社会的理想正是非制度化教育的重要体现。库姆斯等人陈述的非正规教育的概念、伊里奇所主张的非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。
题目示例
【2020年上·判断】学校教育是一种制度化的教育，在现代教育体系中，学校教育是教育的主体形态。（ ）
【答案】正确
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