人的身心发展存在个别差异

个体身心发展的个别差异性，是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。人的先天素质、环境和教育以及自身的主观能动性的不同，决定了人的身心发展存在着个别差异。

个别差异表现在以下四个方面：

1.不同儿童同一方面的发展速度和水平不同。如有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”。

2.不同儿童不同方面的发展存在着差异。如有的儿童，他们的数学能力较强，但绘画却很差，而有的同学正好相反。

3.不同儿童所具有的不同个性心理倾向。如同年龄的儿童具有不同的兴趣、爱好和性格等。

4.个别差异也表现在群体间的差异。如男女在智力结构上的差异，女生擅文，男生擅理。

年轻一代在兴趣、爱好、意志、性格等方面都存在着个别差异。教育工作者应该注意学生的个别差异，做到“因材施教”，使每个学生都能迅速地切实地提高。

总之，教育是适应年轻一代身心发展规律，但并不等于迁就学生身心发展的现有水平，而是从学生身心发展规律的实际出发，善于向他们提出经过他们努力能够达到的要求，扬长避短、长善救失，促进他们的身心发展，不断提高他们身心发展的水平。

题目示例

【2020年下·单选】小王同学上初中后，身高迅速增长，爸爸甚至需仰头才能和他说话，但小王的很多思想和行为依然孩子气十足。这种现象反映了个体身心发展具有（　　）。

A.个别差异性　B.不均衡性

C.顺序性　D.阶段性

【答案】B

习题演练

单项选择题

1.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（　　）规律的反映。

A.顺序性　B.个别差异性

C.不平衡性　D.阶段性

2.教育要遵循个体身心发展的规律，《学记》中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成。”这句话反映了人身心发展过程中存在的（　　）现象。

A.关键期　B.依恋期

C.危险期　D.最近发展期

3.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（　　）。

A.顺序性　B.阶段性

C.不平衡性　D.差异性

4.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（　　）的特点。

A.顺序性　B.个别差异性

C.不平衡性　D.阶段性

5.强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，该观点属于（　　）。

A.内发论　B.外铄论

C.多因素相互作用论　D.白板说

6.关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于（　　）。

A.内发论　B.外铄论

C.多因素相互作用　D.平衡论

7.马克思说：“搬运夫和哲学家的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是由分工造成的。”这说明（　　）。

A.遗传素质为人的发展提供了可能

B.遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一

C.遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段

D.遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展(www.xing528.com)

8.格塞尔双生子爬楼梯实验，证明了（　　）因素对人发展有关键影响。

A.遗传素质　B.生理成熟

C.环境　D.教育

9.陶行知的名言：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高。应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”给我们的启示是（　　）。

A.人的身心发展具有顺序性，所以教育工作要循序渐进

B.人的身心发展具有阶段性，所以教育工作不能“一刀切”

C.人的身心发展具有不平衡性，所以教育工作要抓住关键期

D.人的身心发展具有个别差异性，所以教育工作要因材施教

10.美国当代生物社会学家威尔逊把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量，这体现人的发展观中的（　　）的观点。

A.多因素论　B.外铄论

C.心理起源论　D.内发论

11.历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传素质在人的身心发展中（　　）。

A.起决定作用　B.不起决定作用

C.不起作用　D.决定人的发展方向

12.影响人的发展的因素很多，其中（　　）是生理前提和物质基础。

A.环境　B.遗传素质

C.教育　D.个体的主观能动性

13.影响人的发展的因素很多，其中（　　）是主导。

A.环境　B.学校教育

C.遗传素质　D.个体的主观能动性

14.“拔苗助长”“陵节而施”违背了人的身心发展的（　　）。

A.顺序性　B.不平衡性

C.阶段性　D.个体差异性

15.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（　　）。

A.顺序性　B.不平衡性

C.阶段性　D.互补性

二、判断题

1.学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时价值。（　　）

2.注重教育的价值，对教育改造人的本性，形成社会所要求的知识、能力、态度等都持积极乐观态度的是内发论。（　　）

3.美国心理学家威尔逊强调成熟机制对人的发展的决定作用。（　　）

4.遗传为个体的发展提供了物质前提，所以它可以决定个体的发展。（　　）

参考答案

一、单项选择题

1-5.CABDA；6-10.BDBDD；11-15.BBBAD

二、判断题

1-4.对错错错