生命无法忍受心灵摧残

精神虐待指的是那种不顾学生人格尊严而伤害学生精神世界的教育现象。它是对小学生幼稚纯洁的心灵的摧残。它不直接伤害学生的身体，但它很容易给学生带来巨大的心理伤痛。教师对学生的精神虐待主要表现在如下方面。

第一，冷漠对待，孤立学生。有的老师在学生面前特别是在差生面前，总是一副冷面孔，自以为是严肃的表现。教师的冷漠态度往往使学生敬而远之，更谈不上推心置腹。有的老师采取孤立的政策，如调换座位，安排坐边座、后座、特座、惩罚座等；有时鼓动全班孤立学生：“某某，你丢了全班的脸”，“你自己烂掉我不管，但不要带坏了别人”。

第二 ，全盘指责。有的教师在批评犯错误的学生时，总爱使用“总是”、“经常”、“从来不”等字眼来凸现学生错误的频频发生，对孩子进行不负责任的、夸大其辞的全盘否定。对所有学生都用单一的高标准来审视。有时学生已进入进取状态，但在教师看来，却是无足轻重，不值一提。这样就挫伤了孩子的进取心，促使他们产生胆小自卑、软弱无能的心理。

第三，爱算总帐。有的教师对学生的日常行为不加约束和引导，等到学生犯了大错，就来个新帐旧帐一起算，什么陈谷子、烂芝麻一起摆出来。搞得学生茫然不知所措，根本没有解释和申诉的机会，学生接受不了，从而产生消极的抵触情绪。学生从此进入一个小心翼翼的生活状态，时刻担心什么时候不小心犯了错误，连自己都不知道，而被记载在教师的心中，到时又要来一次算总帐。(www.xing528.com)

第四，威胁恐吓。有的教师对待犯错误的学生不是教育开导，而是动不动就拿大话来威胁恐吓。什么下次再犯就不让上课啦、记过啦、告诉家长啦、通报全校啦等等，学生在恐吓中提心吊胆地生活着。他们不敢积极地参与活动，老是担心自己的行为无端遭到处罚。什么都不做，尽管没有成就感，但是至少不会给自己带来麻烦。逃避惩罚的心理远远强于争取成功的心理。表面上的风平浪静掩盖着学生生命潜能的压抑。

对于来自教师的精神压力，学生无论是自我伤心还是倔强反抗，其结局都是一样的，即学生内在的精神活动被外在的压力挤压了、扭曲了，精神上有了病毒感染，到了一定的时候就会传染。受过精神虐杀的孩子，会出现许多心理行为上的障碍，比如自卑、焦虑、怨恨、暴躁等。如果不及时治疗精神上的创伤，学生就会在精神上出现衰亡。